誦讀聲聲，我們共赴一場逐夢之旅

 

作者：梁耀鮮

 

局機關年終總結會，新增個人才藝表演環節。點子很多的總導演N君運籌帷幄，心生文氣，設計了一個朗誦美文的節目，她親自指定幾名高手，要求朗誦我的文章。

接到任務后，我找來了教研室石老師。

石老師文字功底深厚，舞臺技藝扎實，曾領銜一個團隊在縣上比賽獲得頭獎，名揚一時。我當時是評委主任，她們的生動傳神、感人肺腑，給我留下了深刻印象。我約石老師到我辦公室交流想法，切磋具體事項。最后我們決定不再寫新的文章來應景，而是整合2022年6、7月間我公開發表的兩篇散文《最美的遇見》《六月漫想》，作為朗誦內容。一切歷史都是曾經的現實，一切現實都將成為歷史。這樣設計的目的，是讓歷史和現實在那個美好時光再度相會，或許這樣的相會能告訴我們一些新的東西。

《最美的遇見》是我陪同市工作組到我縣部分學校檢查工作的隨筆。文中見微知著，情景交融，點滴之間蘊含著無限的美好。有的段落大氣磅礴，有的語氣激情澎湃，有的畫面詩情畫意，有的想象瑰麗奇特，整篇文章像沖決而下的流水，裹挾著讀者一起跟著奔跑。文中不見喜馬拉雅，沒有長江黃河，但其中的文字似乎帶著“呼呼”的風聲，在我們這一正在竭力登高逐遠的隊伍中迅猛地呼嘯著。

《六月漫想》寫的是我縣高考取得重大突破后我的感想，其實更像是一節我縣教育人傾力教學質量提升、打高考翻身攻堅仗的壯麗詩篇。在事實的記述中，我不時地加入個人的見解與議論，恰到好處地畫龍點睛，不停地引領讀者讀下去、走進去，與文中的人物同頻共情。最后，在冷靜的敘述中，在簡潔的議論中，在一首七言絕句的渲染中，讀者的眼眶自然而然地潮熱起來。

路在腳下，夢在前方。這兩篇文章所表現的情勢，所深埋的靈魂，在昨天燃燒，與今天重疊，為明天映照。它的縷縷溫情，它的回味思考，還在沖刷、滌蕩著人們的感悟和思想，并沒有過時。

石老師確實了得。她在很短的時間內，就完成了朗誦內容的再創作。在忠實原著的基礎上，她把兩篇文章的主要內容揉在一起，增加了敘事深度，也拓展了時空感，全景式、深層次地展開敘述，對現實的描摹夾雜著追憶，對當下的記敘沉入歷史，串起了老師學生、一花一樹、中學苗圃、京城學堂等自然人文意象。石老師還多方收集圖片，配合文章內容，制成課件，文到圖現，立體、飽滿。我見到其中的我自己相冊沒有的一張照片，是我在田東中學高三班級聽課后，意猶未盡，即興上講臺與學生交流的場景。這是我具有標識性的常規動作，我就喜歡跟老師學生在一起。

朗誦由局機關五位同志共同完成。我的散文集《寫給小城》是他們手中的道具。

打頭陣的，是一位年輕的音樂老師，也是這臺個人才藝表演的主持人之一。他的朗誦聲如悠揚的琴聲，纏繞在聽眾的耳畔，輕輕拂過人們的心靈。

在那抑揚頓挫的語調中，作為語文教研員的她，仿佛在描寫一幅生動的畫卷，將聽眾帶入了那一個真實的世界。

同樣是語文教研員的她，聲音如絲綢般順滑，從喉間涌出，溫柔地流淌在空氣中，那感染力，那穿透力，讓聽眾沉浸在散文的韻律之美中。

他是股室負責人，平常如陀螺般的縟節瑣事并沒有磨掉他的才華，他優美的朗誦，如同晨曦中的露珠，晶瑩剔透，使得文字的魅力在聲音中得以完美展現。

他是局領導，聽說他是主動要求加入朗誦隊伍的。也許他跟別人的感受不同，他的聲情并茂，他的鏗鏘有力，把朗誦推向了一個又一個高潮。

根據原先安排，我最后一個出場。作為作者，我負責朗誦的那一句話是：“最美人間六月天。草的綠意，花的芬芳，山河闊遠，學子逐夢，一年又一年?！边@是《六月漫想》的最后一段。那時候，面對著臺下那么多手機的咔嚓咔嚓聲，吐出這一行字，我只覺得有千鈞重萬般情，激動的符碼在舌尖上輪回、跳躍。

最后，石老師他們集體重復朗誦著我的那句話。高亢、激越、有力。掌聲、配樂聲、歡呼聲，余音繞梁。

 

2024年2月21日

作者簡介

梁耀鮮，壯族，廣西田東人，中國散文學會會員。著有散文集《寫給小城》等。

 

注：本文已獲作者授權發布