二十五年的堅守

——我的教書故事

 

作者：趙志芳

 

我是一名普通教師。我于1999年參加工作，至今已整整25年了。在這25年里，我先是在察右前旗三號地學校任教，后在平地泉鎮中心學校小學六年級一班擔任數學教師兼班主任。從事鄉村教育事業25年來，我潛心鉆研，辛勤耕耘教材；科學管理，譜寫育人之歌；播撒愛心，傳遞幸福溫暖……懷著對教育事業的無限忠誠與熱愛，我把滿腔的熱血獻給了我摯愛的孩子們，把勤勞與智慧融入了小小的三尺講臺，使這片沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。

在25年的從教生涯中，我通過不斷的摸索、學習，逐漸適應了小學數育教學工作，并且深深地喜歡上了數學教學這項工作。教學上，我努力提升自身素養，及時了解本學科的教育教學動態，提升自身教育教學水平。學習現代教育教學理念，潛心專研教材教法，并順利通過了專業技術人員計算機應用能力考試。

新時代迎來新挑戰。如今的孩子們，總是在不斷地展示自己的個性思維和奇妙方法，他（她）個個使出渾身解數，像是在演繹精彩而又真實的數學童話故事。進一步講，挑戰成了孩子們喜歡的學習方式，而機械模仿和固定思維已經不能適應現代學生學習的要求，因此，有時需要我走到學生們中間去，靜聽他們發言講課，正所謂教學相長，即學生的和諧成長，教師的專業化發展，業已成為兩大主體之間“相須互發”的同盟關系。

趙志芳正在為學生上課

 

針對有的學生處于叛逆期的實際，我經常與這些孩子促膝交談，分析利弊，促使他們積極上進，努力投身到學習中去。對于一些學困生，我經常在課后輔導孩子們，并常常挑燈判卷，針對考卷上出現的問題，我在第二天課上再講解，做到有的放矢。功夫不負有心人，終于，這些孩子學習變主動了，在期末全體通考中，他們都取得了良好的成績。

在班主任工作中，我用科學的管理方法譜寫生動美妙的育人之歌。我提出響亮的班訓、班級宣言，使班集體充滿活力、勇往直前；我實行班干部競聘制，人人有事做，事事有人管在班里蔚然成風。從黑板長到講桌長，從開門長到窗戶長……每一個學生都擔負著為班奉獻光和熱的義務，喚醒了學生的主人翁意識，培養了學生的責任感，提高了學生的綜合素質；我構建立體化教育網絡，從“一日班長制”到多元化學生評價，創建了廣闊的育人環境，形成了多維教育合力；我積極貫徹“面向全體學生，尊重個體差異”的教育理念，采取分層目標管理辦法，有力促進了培優轉差工作；我以班會、有益集體活動等為載體，抓緊抓實德育工作，形成了“蓬生麻中，不扶自直”的教育氛圍……

開啟心靈之門，疏通教育渠道，需要用智慧去開啟思維，用實踐去積累經驗，用創造去開拓未來，我正是靠充滿智慧的教育收獲了些許的成績、芬芳的桃李。

愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。現在，我的孩子正上大學，丈夫在外工作，所以我有時間有精力全身心投入到學生身上。班里21人中單親家庭有9人，留守兒童3人，殘疾兒童1人，他們長期得不到父親或母親的陪伴，性格孤僻，行為叛逆，自卑，脾氣暴躁，出口臟話連篇等問題生比比皆是。對此，我看在眼里，急在心上，經常找他們交流，不斷給孩子傳遞愛意，有時買一些小吃的，有時送合適的衣服給他們。在我潛移默化的教育下，孩子們的言行都有了很大改觀。

一天，當班里單親家庭同學任某來上課時，我看到他眼睛、臉部浮腫，于是我馬上通知孩子家長到醫院檢查，結果任某被確診為紅斑狼瘡、狼瘡性腎炎以及低鈣血癥等病。在任某急需用錢治病的關鍵時候，我帶頭為其捐款500元，并鼓勵班里學生慷慨解囊。同時，我又向學校申請，動員學校全體師生紛紛獻愛心，這樣任某的病才得到有效治療，病情趨向穩定。

趙志芳利用課余時間為學生輔導功課

 

一份耕耘，一份收獲。我先后獲得“自治區教學案例二等獎”“烏蘭察布市教學能手””察右前旗優秀教師“，”2020年到2021年學年課堂教學‘大比武’校級三等獎”“2021校級教學案例二等獎”“校長杯足球賽優秀指導獎”等稱號，我無愧于教育事業，我將繼續奮斗在教育一線！

 

（作者系內蒙古烏蘭察布市察右前旗平地泉鎮中心學校教師）

 

注：本文已獲作者授權發布