紅燭情懷

 

作者：彭德才

 

這是一支曾經燃燒的紅燭，它點亮了上世紀七十年代末的鄉村一隅。

這也是一支耀眼的紅燭，它曾照亮過孩子們的課本和前程。

源自于我父輩的紅燭基因傳承、紅燭精神和紅燭情懷，珍藏在我的心靈深處，沉淀將近半個世紀，每每回味，似品味陳年老酒，芬芳甘醇，令人陶醉。

在那個激情燃燒的歲月里，我在第二故鄉——安鄉縣（時稱）安成公社南山大隊村辦小學站過三尺講臺，辛勤耕耘七個春秋，傾情撒播過知識的種子，甘當過人梯，繪編過藍圖。我曾與時任校長郭伏華聯手傾心送過兩屆小學畢業班，在全公社十五所小學升初中會考中躋身前茅，兩個學年統考依次取得第二名與第一名的好成績，超過了考前自我評估，收獲了驚喜，南山小學沉重的卷宗揭開了新的一頁，書寫了濃墨重彩的一筆。這似一石漣漪，刷新了南山小學的認知。

屈指一算，這紅燭情懷，跨越了四十六個春秋，至今還時常縈回在我的心中，夢境還復制當年師生那緊張的備考忙碌情景。

一九八一年六月下旬的一天，周六報到，論理，該是師生養精蓄銳之日，然而，南山小學五年級依然上課，進入升初中迎考沖刺階段，我作為班主任，更是職責在肩。為集中精力帶班，在五年級二期伊始，則以校為家，安營扎寨，全身心投入其中。早晨，我就站在教室門口，笑臉恭候學生。這批學生，遠的距校二公里左右，如遇上雨天，泥濘路滑，相當辛苦。求學之路風雨無阻，上學為趕時間，他們幾乎一路小跑，爭先恐后，氣喘吁吁，汗水、雨水交織。男生班長住在七隊，第一個到校，見狀，我遞過毛巾，讓其擦干額頭水珠，微笑著打招呼：“來得早哇，不錯，帶了好頭。”我這簡單的一句勉勵話，激活了他快樂的細胞，燦爛地笑著走進了教室，拿出課本進入了角色，并肩負起班干部的職責。“你的學習近晌進步很快，再加把勁考上初中不成問題。”我給緊跟班長身后一名空花格襯衫的周姓女生熱情鼓勁道。“謝謝彭老師的夸獎，我會加油的。”這名女生組長靦腆地回敬我，紅潤的臉上寫著自信……這是一群積極向上，心里充滿陽光、求學心切的孩子。這關鍵時刻，誰也不愿意掉鏈條，辜負老師和家長的厚望。他們不善溢于言表，用錚錚誓言，向老師、向爹媽莊嚴宣誓，作出“不到長城非好漢”的承諾，他們的行動卻給出了答案。你看：此時此刻，這些懷揣著夢想，英姿少年脖子上系著的紅領巾，似一束束飄逸的火焰，從綠色的田野上，從鄉間小道，從溝渠旁抄近路，從四面八方，向神圣的校園這個磁場快速集結。他們似急流上水的魚兒，依次魚貫而入，急匆匆趕到教室“打卡充電”，虔誠地參加又一輪挖掘潛力加班學習，我這個班主任也不敢怠慢，搶時間優化教案，批閱作業，掌握話語權。師生置身同一個復習迎考頻道，節拍一致同擂迎考戰鼓，同一個信念，日復一日，快節奏，不厭其煩。我含情脈脈迎來送往，深情地望著這些純樸充滿生機的學生敬意由然而生，他們優秀、可親、可愛。

那年月，帶畢業班，工作量大，抓迎考，與時間賽跑，五加二，白加黑，是常態。課程表上，輪到我日常規五節正課，還要兼顧早晚自習，工作日九個小時左右，我這個領班唱主角。白天師生同臺演奏迎考“進行曲”，夜晚還要上演“連續劇”2個課時。燈光下，時而書聲瑯瑯，激昂的聲波蓋過室外蛙鳴大合唱，時而悄聲無息，若此時掉下一根銀針，似乎也聽得到。學生屏息疑神埋頭完成老師布置的“作戰”任務，爭分搶秒攀越題“山”，沖鋒陷陣，作業本上“急行軍”，一陣“沙沙”的聲音，他們在奮筆疾書，描繪前程。一會兒，有的“戰士”流露出“輕舟已過萬重山”的欣喜，可見這些“勇士”們攻克了“碉堡”，超越自我，進入了新境界，難以掩飾激動。在加班作息時間上，我與科任老師無縫銜接，輪番搶種好“責任田”，誰都想“豐產”。那年月加班無分文補助，全憑自愿，追求升學率，心無雜念。一顆赤誠的心，面對父老鄉親的重托，面對農家子弟的信任，面對黨的教育事業，面對大隊黨支部對我的栽培，個人利益得失拋在一邊，用自己的行動遞交一份無愧無悔的答卷。

那年月，帶畢業班，應對升學統考語文功課復習，根據教學大綱，我制定全盤計劃，結合教材系統梳理，抓難點和關鍵，攻重點，吸取以往統考教訓，針對薄弱環節，以夯實基礎著手，注重字、詞、句復習，將筆畫順序、拼音、多音字，一詞多義，成語填空、修改病句、作文模擬等題型逐一歸類，強化訓練過招。此外，還加強提速訓練，開展單項比賽，勤“練兵”，練“精兵”，群眾“練兵”，以前后座位四名同學為小組，互相測試閱卷，互幫互學，交換監督。老師抽查，掌握情況，進行講評，刻苦訓練，從嚴訓練，測試應對能力，常抓不懈。

我帶的這首屆畢業班，是我一九七八年春季入校從二年級跟班上帶大的學生。入學登記，這批學生出生在一九六七年至一九六九年這幾個年齡段。全班三十五名學生，男女比例相近。那年代雖處于艱辛歲月，幾個春秋孩兒們個頭看長，洋溢著朝氣。我看到在自己眼皮底下長大的娃娃，尤感親切，覺得他們似像一棵棵茁壯成長的小樹苗。

那年月，師生有緣相處，共享陽光雨露。鈴聲、笑聲、讀書聲，聲聲入耳；國事、家事、迎考事，事事關心。鎖定同一個奮斗目標，形成合力。朝夕相處，同一個旋律。純樸的師生情，與日俱增。師生之間，同事之間，互尊互愛、互相幫助的感人故事，就像那一幕幕情感話劇，時常在校園激情上演。有的學生見我上課為他們忘我付出，不聲張，從家里給我帶來土雞蛋，送粽子，還有的送一些時令蔬菜。還有的老師針對我住校，補缺給我送這送那，學生與老師，濃濃的盛情難卻，禮尚往來，我也找機會回禮。如借給學生雨傘、膠鞋，或墊付錢款購買字典、作文書等學習用品，有時貼錢也不吭聲。如有一年冬季，突然下雪，我將隔在學校與我同住一個隊穿布鞋的學生順路背送回家，跨越四個生產隊，這雪中背送學生之事時過四十多年，前幾年，這名已升格為兩級長輩的當事人與我見面，還不好意思提起這件往事，并表示再次感謝。這還記得本校一名管后勤的老師因家中有事，而開學在即，亟需買開學辦公用品，托我代勞上縣，當時我家中也有一件急事正需要我辦理，我幾經權衡，毅然還是幫這位老師解難上縣出差，耽誤自己一天，并還退回了這名后勤老師匆忙中沒有察覺多給的幾十元，他十分感激，那年代這份質樸的友情尤顯溫馨。

那年月，帶畢業班，操碎了心，生怕有閃失。我這個班主任，除了種好“責任田”，還要在科學培管上下功夫，循循善誘抓學生思想教育和安全工作，引導他做人立品為先，灌輸德行天下的理念，使之健康成長。采取措施培養他們在德、智、體、美全面發展。素質教育側重抓班風建設，制定班紀班規。堅持日講評、周評比、弘揚學生閃光點，培養樹立“五講四美”典型，別小覷這些與文化功課不沾邊的激勵機制評優活動，似給學生比、學、趕、幫、超注入了“催化劑”，他們重視自己在評比中插了多少面紅旗，正能量蔚然成風，呈現了“團結緊張，嚴肅活潑”的可喜局面，贏得同校老師的禮贊。

那年月，帶畢業班，抓教學質量，打鐵要本身硬。在工作作風上，我注重為人師表，在提高教學水平上，我針對自己的短板，努力提升儲備一桶“水”，為給學生“一碗水”。注入活力，改善“水質”，在本校師資隊伍里突圍新“兵”起點，力爭做一名優秀的老師，我堅持邊教學邊“充電”，拜能者為師，多聽、多看、多問、多練，把握機遇參加中函學習，并重溫自修初中語學教材，自我感覺，夯實了文化功底，教幾年書勝似讀幾年書，增強了競爭底氣。上接“天線”，下接“地線”，孜孜不倦的探索，積累課堂教學經驗，形成了自己的教學風格，用活潑的語言，啟發式教學，讓學生扮演主角，我當“導演”交“鑰匙”，該出手就出手，收辮子歸納，畫龍點睛，師生互動，課堂活躍，學生愉快，他們覺得自己嘗到了甜頭、長了本事，似喝了一碗心靈雞湯。

我嘔心瀝血送的這首屆畢業班，統考中一炮打響，這屆帶出了名，本校新一屆畢業班的擔子不容商量，又壓在了我肩上，我再接再厲，一鼓作氣，又歷經一學年打拼，我送的這第二屆畢業班，會考居然打破了我自己創的紀錄，金榜題名。上臺領獎感悟：有壓力就有動力。這兩屆畢業班帶出了名，公社聯校對我也予以器重，把我納入骨干教師培養范疇，委派我作代表上縣參加第三課堂教學改革集訓學習，回來后在我所在學校教學試點，由我示范主講。

一九八四年秋季，本校又一屆畢業班的擔子落到了我肩上。這屆畢業班僅帶了三個多月，我因工作異動，中斷了培送任務。這年十二月下旬，我依依不舍道別了校園良師益友和學生。事過之后后悔莫及，不該改行離開教育部門。幸好，我家從事教育工作后繼有人，我的兒媳和女兒，繼往開來，延伸了我的紅燭情懷，點燃了紅燭，教育工作漸入佳境。我家繼仙逝的老父親這老輩園丁講臺出彩之后，第二代共有四名子女激情演播過《園丁之歌》，第三代紅燭傳人又在崛起。

漫步晚霞，即將跨入七十歲門檻的我，深情回望當民辦老師“充電”歲月，感慨萬千，講臺體驗，充實了人生。這些都已成為昨夜的星辰，人生里程碑的一個驛站。我的人生多少往事，唯有紅燭情懷，情有獨鐘，激情依然。

 

作者簡介：彭德才，男、1955年10月出生在沅水河畔南岸漢壽縣周文廟鄉。中共黨員，大專文化，退休職員，縣級作協會員。1976年9月參加過安鄉縣工農兵通訊員培訓班，爾后，省、市、縣的相關媒體通訊員名冊上留過痕跡。迄今在國家級、省級及市、縣媒體、網刊上稿數百篇，體裁涉及通訊，散文、報告（紀實）文學，曾獲得5次市、縣征文獎。書評《神游<春柳湖>》《游<春柳湖>小記》《春柳湖在哪里》，散文《家有紅燭》《忘年交的“老同學”》等經作家網發表后，在讀者中引起反響。堅持忠實原創，釋懷為樂。

 

注：本文已獲作者授權發布