創(chuàng)傷“敘事”的詩意重構(gòu)

——讀李凡詩集《如果這個世界會有創(chuàng)傷》

 

作者：劉七寶生

 

日前，我省作家李凡老師的詩集《如果這個世界會有創(chuàng)傷》在太白文藝出版社出版。讀完這部詩集，給我最大的感受是，作者生命體驗式的寫作令人敬畏，她將女性作者特有的細(xì)膩全部寫在詩歌里，把對人世間蒼生的掛礙融入在字里行間。仿佛一切的物與像，在李凡老師的詩歌里都有了生命。

如果這個世界會有創(chuàng)傷，那么這部高水平的詩集就是給人世間創(chuàng)傷的一劑良藥與詩意沉思，值得每位熱愛詩歌、熱愛生活的朋友閱讀。

李凡老師是我的文友。多年來，我們同生活在一片藍(lán)天下，但是由于各自工作忙碌，平時很少見面交流。經(jīng)常看到李凡老師參加各類公益活動，并給我留下了深刻印象。

一是李凡老師是江西衛(wèi)視《金牌調(diào)解》欄目的嘉賓，這是一檔收視率高、廣受觀眾喜愛的全國知名電視節(jié)目，她是欄目組受邀的心理觀察員，她的評論與調(diào)解真情溫和、智慧理性，幫助了不少家庭消除糾紛，達(dá)成和解，擁抱幸福。二是李凡老師是國家二級心理咨詢師，她常受邀參加省市的各大活動并舉辦演講或講座，且效果都非常不錯，受到很多人的高度贊揚。三是李凡老師是學(xué)校的心育生涯教師，她常常和學(xué)生在一起研究學(xué)習(xí)，傾聽孩子心聲，為學(xué)生指點迷津，培育了一大批優(yōu)秀的學(xué)子。我知道李凡老師文采飛揚，但我始終不知道她擅長詩歌寫作，更不知道她的詩歌如此清澈又具有普世價值。收到詩集后，完全顛覆了我的所有想象。

我前后認(rèn)真拜讀了詩集三遍。第一次拜讀是2024年9月底。這些年來，只要晚上有時間，我便會堅持學(xué)習(xí)閱讀一至二個小時。那晚收到詩集后，我打算先學(xué)《英語詞匯》、讀《共產(chǎn)黨宣言》，之后再來拜讀詩集作為精神活動的補充。沒想我剛翻開詩集閱讀便一發(fā)不可收，讀了一個多小時候才意猶未盡地合上書稿再開始當(dāng)天的學(xué)習(xí)。

第二天，我出差上饒，特地帶著詩集出發(fā)，期許在行走中感受世界如果有創(chuàng)傷的力量。那天忙完工作后，我通讀完詩集，總算彌補了前夜未讀完的遺憾。第二次拜讀是這之后到10月上旬。我一邊幫忙帶年幼的孩子一邊忙里偷閑閱讀，期間，斷斷續(xù)續(xù)，讀讀停停，總感覺余味無窮。第三次拜讀是寫這篇讀后感之前。這幾天，我在辦公室利用兩個午休間隙再次通讀了一遍，并作了折頁標(biāo)記和一些筆記。

這些年，我拜讀了不少詩集，感覺詩集《如果這個世界會有創(chuàng)傷》在寫作內(nèi)容、藝術(shù)形式、情感表達(dá)等三個方面與眾不同。

詩歌內(nèi)容與眾不同。曾有人戲謔說，現(xiàn)在寫詩的人比讀詩的人多。這說明了一個現(xiàn)象，當(dāng)下的詩歌創(chuàng)作較為活躍，但是經(jīng)典詩作較為罕見，似乎再難出現(xiàn)《面朝大海，春暖花開》《致橡樹》《熱愛生命》等風(fēng)靡全國的現(xiàn)象級詩歌了。有人說，流行音樂的歌詞代表著當(dāng)今詩歌創(chuàng)作的較高水平，之所這樣說是因為很多膾炙人口的歌詞其本質(zhì)上就是一首經(jīng)典的詩歌。時下較為流行的現(xiàn)代詩，即形式自由，陳述直率，寓意豐富，反映新生活，表現(xiàn)新思想。李凡老師的詩歌屬于現(xiàn)代詩，但是她的寫作內(nèi)容與其他詩歌寫作者的內(nèi)容還是有些區(qū)別。這部詩集從文本角度來看，體現(xiàn)了詩歌別樣獨特的創(chuàng)傷“敘事”與詩意重構(gòu)。

李老師曾在省檢察院等重要單位做過值班咨詢師，曾多次深入相關(guān)醫(yī)院進行跟崗，擔(dān)任教育廳、教育局的心理志愿者很多年，而且常年在學(xué)校教書育人，與眾不同的生命體驗，造就了李凡老師的詩歌內(nèi)容的多面性與可讀性。

最為突出的特點是，她的詩歌寫作更多的是接觸和關(guān)心弱勢群體，關(guān)注人情冷暖，因此她的詩歌是接地氣的，是有象征意義的。這部詩集包括《如果這個世界會有創(chuàng)傷》《別怕》《每個人的心底都有潛在的光》等三個小輯，三個小輯的內(nèi)容層層遞進，先是拋出一個假設(shè)，再溫情地鼓勵讀者“別怕”，因為每個人的心底都有潛在的光。三個小輯的詩歌看似寫作不同的內(nèi)容，但是主題是一脈相承的，通讀起來，其實就是一首精彩的詩歌。這種提出問題、分析問題、解決問題的詩歌寫作模式較為新穎，令人眼前一亮。

藝術(shù)形式與眾不同。筆者認(rèn)為，整部詩集文字優(yōu)美，思想深邃，讀著令人賞心悅目，手不釋卷。從語言文字上來看，每首詩歌的文字都晶瑩剔透，讀著不僅有畫面感而且獨具舒適感。詩歌的文字像是精雕細(xì)琢過，又像是天然去雕飾，渾然天成。每讀一首詩歌，猶如讓人的思緒潛入到一條熟悉的街、一個深邃的巷子、一場精彩的短劇。可能是我曾經(jīng)的生活半徑和李凡老師的生活半徑極為相似的緣故，所以我拜讀詩集時，仿佛時光穿梭，回到了2009年、2010年、2011年和那段美好的時光。那時候，我剛剛大學(xué)畢業(yè)來到位于象山北路的南昌晚報工作，南昌晚報和李老師工作的學(xué)校只有一路之隔，讀著詩歌，仿佛李凡老師走過的路也是我曾經(jīng)走過的路，仿佛李凡老師去過的地方也是我曾經(jīng)去過的地方，就連我們走在象山北路與陽明路的鞋印，都如曾重疊過一樣，那是如此的神奇。

從詩歌關(guān)聯(lián)形式來看，在第一輯，有前后十多首詩歌，他們看似是獨立的篇章，但每首詩前后都有著緊密的聯(lián)系。如有一首詩歌的標(biāo)題是《我以為這是地獄》，第二首詩回應(yīng)說《這不是地獄》，這首詩以“密碼”結(jié)尾，接下來一首詩便寫了《人間密碼》。這樣的詩歌寫作方式，猶如電影的一幀幀畫面，如小說的一個個情節(jié)，吸引讀者一篇篇讀下去，這十幾首詩歌的詞語首尾相接，詞義相連，情感相通，讀著酣暢淋漓，拍案叫絕。這種藝術(shù)表現(xiàn)形式和整個詩集三個小輯之間的表現(xiàn)形式有異曲同工之妙，有殊途同歸之感。

情感表達(dá)與眾不同。現(xiàn)代詩的寫作比較自由，詩歌的某個切面正是詩人情感的某種告解。李凡老師的詩歌雖然也有個人情感的表達(dá)，但她突破了個人界限，更多的是表達(dá)她對當(dāng)下各類“環(huán)境場域”的感悟，對周遭人物的關(guān)心，以及對這個世界的探索。如寫下雨天收衣服，她寫“我一件一件地收回/它們一直默默不語”。寫板栗樹，她寫“我正要開口/它忽然背過身去”。這種意象化的寫作和情感輸出，是人與自然的和諧對話，也是作者真實的內(nèi)心獨白。如寫雪，她先后寫了十余首詩歌指向不同場景的雪，有“讓雪覆蓋雪”“多想讓自己下一場雪”“就差這場雪”“賀蘭山雪”等多重意境。這是作者借物言志，也是對某種特定環(huán)境的情有獨鐘。寫人物時，她先后有五六次寫到外婆，可見外婆給予作者的成長啟迪與深厚情感。

回憶舅舅，她寫了那個“再也聯(lián)系不上的外省女人”；寫校工時，她寫了“他像一棵樹/也像一個森林”；寫白頭發(fā)老人時，她寫了遇見他們路上拾荒、乞討。等等，這些都是作者腳踏實地，關(guān)注社會，躬身寫作的態(tài)度。寫這個世界時，作者“把寫詩當(dāng)做一個秘密”，“把一個蘋果寫進詩歌里”“把太陽當(dāng)做裸露在人間的傷口”，作者還把自己的旅行經(jīng)歷，與學(xué)生之間的情誼，與群眾之間的往來等都寫成了一首首詩。讀完每一首詩都令人不禁遐想，且積極地去思考生命和人生的意義。可見李凡老師是熱愛生活、珍視生命的。

更令人歡喜的是，這位優(yōu)秀的女詩人是我們身邊的朋友。更令人感動的是，這位優(yōu)秀的女詩人是優(yōu)秀的人民教師，這是學(xué)生之幸啊！

這是我第一次撰寫詩集的讀后感，雖然感悟還不夠深刻，但詩集《如果這個世界會有創(chuàng)傷》所映射的世界一定是深刻美好的。正如詩集的最后一首詩：“如果這個世界會有創(chuàng)傷/別怕/每個人的心底/都有潛在的光。”正是這一束束潛在的光的集聚，才讓這個多元世界充滿了些許溫暖和力量。

 

作者簡介：劉七寶生，男，江西贛縣人，江西省作家協(xié)會會員，江西省雜文學(xué)會會員，南昌市作家協(xié)會副秘書長，紅谷灘作協(xié)會員，出版有客家農(nóng)村題材長篇小說《豐收》《金色鷺河》。

 

附：

 

李凡簡介：

李凡，筆名依凡。教育工作者，國家二級心理咨詢師，中國超常人才教育專委會成員，中國心理衛(wèi)生協(xié)會成員，江西省教育廳心理健康教育入庫專家，江西省作家協(xié)會成員，南昌市作協(xié)副秘書長。發(fā)表詩文、評論、歌曲若干，參與創(chuàng)作十余部舞臺劇和微電影并榮獲相關(guān)省市級與國家級獎項。曾擔(dān)任《中國現(xiàn)代詩歌研究》《心理學(xué)基礎(chǔ)理論與應(yīng)用實踐》書籍副主編等工作，相關(guān)媒體受邀嘉賓。出版詩集《這人間》《如果這個世界會有創(chuàng)傷》。

 

詩集《如果這個世界會有創(chuàng)傷》簡介：

《如果這個世界會有創(chuàng)傷》是一部意蘊深厚的現(xiàn)代詩詩集，廣泛涉獵心理幽微、教育哲思、情感波瀾、日常生活、時代發(fā)展及人文思想等諸多領(lǐng)域。作者身兼文學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)之背景學(xué)養(yǎng)，身為心理咨詢師，她以獨特視角洞察世間萬象，借詩歌之翼，與世界進行深度對話。她以詩人獨有的敏銳觸角，于平凡生活中捕捉詩意與哲理的火花，穿越愛與悲憫的細(xì)流，直抵人心最深處；以師者寬廣的胸懷，探尋教育的真諦與生活的本源；更以一顆熱忱而真摯的心，直面創(chuàng)傷，用詩歌的溫柔力量，輕撫世界的每一寸溫暖與美好，讓讀者在詩行內(nèi)核中感受心靈的治愈與希望的光亮。

 

注：本文已獲作者授權(quán)發(fā)布