人教版小學語文五年級上冊的《落花生》一課，是小學語文教材的經典名篇，同時也是一篇膾炙人口的文章，大多數人對它耳熟能詳。但是，這篇借物喻理的文章存在一個嚴重的問題——文章材料與主題思想不統一，亦即借物喻理不當。花生最可貴的是“謙虛”，而不是“很有用”，即由花生最可貴的謙虛品質不能比喻做人要做有用的人這個道理，由花生最可貴的謙虛品質只能比喻做人要做謙虛的人這個道理。
　　花生最可貴的一樣東西是什么？為說明問題，現將該文核心內容摘抄如下：
　　父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣把鮮紅嫩綠的果實高高的掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道?！?br />　　從這部分內容，我們可以看到的是，花生最可貴的一樣東西是：不像桃子、石榴、蘋果那樣，把果實掛在枝頭向世人炫耀，而是把果實埋在地底下，甘愿作山林中的“隱士”。即使花生成熟了，“功成名就”了，它也不會對外張揚，還是把果實深深埋在地底下?；ㄉ羁少F的一樣東西可以簡單地概括為：謙虛，不張揚，不圖虛名，默默無聞，才美不外見。
　　“很有用”是花生最可貴的一樣東西嗎？父親在談了花生最可貴的品質是謙虛之后，接下去卻說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！蹦敲?，我們不僅要問，“很有用”是花生最可貴的一樣東西嗎？在桃子、石榴、蘋果、花生這四種東西中，花生固然“很有用”，難道桃子、石榴、蘋果就沒有用嗎？桃子、石榴、蘋果也是很有用的。我們很難說這個很有用，那個沒有用。唯一不同的是，花生“謙虛”——把果實埋在地底下，而桃子、石榴、蘋果則顯得有些“張揚”——把果實掛在枝頭。所以，花生最可貴的不是“很有用”，而是“謙虛”。
　　父親先是說花生最寶貴的品質是謙虛，而后得出的結論卻是花生很有用。父親的話在邏輯上是混亂的。父親的前后兩段話之間不存在因果關系，亦即文章材料與主題思想不統一，也可以說是借物喻理不當。鑒于以上理由，課文《落花生》應當做如下修改：……父親接下去說：“所以，你們要像花生一樣，不張揚，不炫耀，默默無聞?！?br />　　我說：“那么，人要做謙虛的人，做默默奉獻的人，而不能做炫耀自己、自以為是的人?！?hellip;…
　　自從許地山先生的《落花生》編入小學語文教材后，我國語文界和文學界就圍繞以下兩個問題爭論不休：一個是做落花生那樣“雖然不好看，但是很有用”的人呢，還是做像石榴、蘋果、桃子一樣“既好看，又有用”的人？另一個問題是說花生很有用，究竟貶沒貶低了石榴、蘋果、桃子？這兩個問題爭論了幾十年，語文教師也傷透了腦筋，但是一直沒有一個解決問題的方案，誰也說服不了誰。