人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的《落花生》一課，是小學(xué)語(yǔ)文教材的經(jīng)典名篇，同時(shí)也是一篇膾炙人口的文章，大多數(shù)人對(duì)它耳熟能詳。但是，這篇借物喻理的文章存在一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題——文章材料與主題思想不統(tǒng)一，亦即借物喻理不當(dāng)。花生最可貴的是“謙虛”，而不是“很有用”，即由花生最可貴的謙虛品質(zhì)不能比喻做人要做有用的人這個(gè)道理，由花生最可貴的謙虛品質(zhì)只能比喻做人要做謙虛的人這個(gè)道理。
　　花生最可貴的一樣?xùn)|西是什么？為說(shuō)明問(wèn)題，現(xiàn)將該文核心內(nèi)容摘抄如下：
　　父親說(shuō)：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高的掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。”
　　從這部分內(nèi)容，我們可以看到的是，花生最可貴的一樣?xùn)|西是：不像桃子、石榴、蘋果那樣，把果實(shí)掛在枝頭向世人炫耀，而是把果實(shí)埋在地底下，甘愿作山林中的“隱士”。即使花生成熟了，“功成名就”了，它也不會(huì)對(duì)外張揚(yáng)，還是把果實(shí)深深埋在地底下。花生最可貴的一樣?xùn)|西可以簡(jiǎn)單地概括為：謙虛，不張揚(yáng)，不圖虛名，默默無(wú)聞，才美不外見(jiàn)。
　　“很有用”是花生最可貴的一樣?xùn)|西嗎？父親在談了花生最可貴的品質(zhì)是謙虛之后，接下去卻說(shuō)：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”那么，我們不僅要問(wèn)，“很有用”是花生最可貴的一樣?xùn)|西嗎？在桃子、石榴、蘋果、花生這四種東西中，花生固然“很有用”，難道桃子、石榴、蘋果就沒(méi)有用嗎？桃子、石榴、蘋果也是很有用的。我們很難說(shuō)這個(gè)很有用，那個(gè)沒(méi)有用。唯一不同的是，花生“謙虛”——把果實(shí)埋在地底下，而桃子、石榴、蘋果則顯得有些“張揚(yáng)”——把果實(shí)掛在枝頭。所以，花生最可貴的不是“很有用”，而是“謙虛”。
　　父親先是說(shuō)花生最寶貴的品質(zhì)是謙虛，而后得出的結(jié)論卻是花生很有用。父親的話在邏輯上是混亂的。父親的前后兩段話之間不存在因果關(guān)系，亦即文章材料與主題思想不統(tǒng)一，也可以說(shuō)是借物喻理不當(dāng)。鑒于以上理由，課文《落花生》應(yīng)當(dāng)做如下修改：……父親接下去說(shuō)：“所以，你們要像花生一樣，不張揚(yáng)，不炫耀，默默無(wú)聞。”
　　我說(shuō)：“那么，人要做謙虛的人，做默默奉獻(xiàn)的人，而不能做炫耀自己、自以為是的人。”……
　　自從許地山先生的《落花生》編入小學(xué)語(yǔ)文教材后，我國(guó)語(yǔ)文界和文學(xué)界就圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休：一個(gè)是做落花生那樣“雖然不好看，但是很有用”的人呢，還是做像石榴、蘋果、桃子一樣“既好看，又有用”的人？另一個(gè)問(wèn)題是說(shuō)花生很有用，究竟貶沒(méi)貶低了石榴、蘋果、桃子？這兩個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論了幾十年，語(yǔ)文教師也傷透了腦筋，但是一直沒(méi)有一個(gè)解決問(wèn)題的方案，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。