冷漠的眼神

海藍藍/文

　　吃過午飯，我從快餐店下樓，遠遠瞧著有人到22檢票口等候，便拉著行李箱，繞過候車區(qū)，急急忙忙排隊。
 
　　突然，一個十二三歲的女孩兒從東邊穿過人群向這邊跑來，身后有個中等身材的年輕男子追趕。他快速截到女孩前邊，伸手抓住她連抱帶推往外走。正在執(zhí)勤的高個武警幾步竄過去，伸手攔住去路。
 
　　男子無奈地笑笑，說自己是女孩兒的叔叔。女孩兒撅著嘴，怒目圓睜，右手緊攥著車票藏在身后。武警問是不是親叔叔？女孩兒點點頭。男子解釋說女孩兒今年六年級，在省會借讀，住在爺爺奶奶家。老師打電話才知道她沒去學校。家人到處尋找，發(fā)現(xiàn)戶口本不見了，猜到她買車票想獨自回家，可爸爸在小鎮(zhèn)打工，無法照顧她，希望武警勸勸別回去了。
 
　　高個武警低頭瞥了一眼噘著嘴的女孩兒，舉著對講機說了幾句。不一會兒，車站一個女工作人員走過來，和藹地與女孩兒交流，可女孩像釘在地上兒一樣，一動不動，任憑怎么勸，依舊一眼不看，右手緊緊攥著車票背在身后，倔強而無聲地立在那里。
 
　　我抬頭瞅了瞅檢票時間，車晚點了，先不著急，想去勸勸女孩兒，便拉著行李箱繞過排隊人群，走到男子身邊，問他女孩兒要去哪里？他苦笑著搖搖頭，把搶過來的書包甩在肩上，無奈地望著圍過來的人群。女孩兒右手緊攥車票，背在身后，唯恐被誰奪走。我從包里取出車票，伸到女孩兒眼前，問她是不是同站下車？她冷冷地瞥一眼，不言不語，攥著的右手仍躲在身后，車票揉成褶皺。男子探過身來，耐著性子輕聲說：“你讓阿姨看看票對不對，不是買到終點站吧？”女孩兒梗著脖子，將頭扭到一側，不哼不哈。
 
　　想我教了幾十年書，還沒見過這樣不可理喻的女孩兒。執(zhí)拗的孩子，誰還敢教??！我望著她，不知該用什么方式融化她心中的堅冰。
 
　　車站廣播響了：“旅客們請注意，開往……”
 
　　男子擔心女孩兒跑到檢票口，趁勢堵住去路，并極力勸她到候車區(qū)。女孩兒就地而坐不給起來。工作人員又走過來，蹲下說給她媽媽打個電話，要她說下電話號碼。女孩兒不情愿地被男子拖起，連推帶抱，挪到椅上。
 
　　我踮著腳望了望那個女孩兒，隨著人流走進電梯……
 
　　熙熙攘攘的人群里，穿梭著打工、上學的乘客。車啟動了，我沒見女孩兒的身影，可她緊閉雙唇，默不作聲的樣子，卻總浮現(xiàn)在眼前。
 
　　秋季似乎是學生求知的遷徙期，無論學前小朋友，還是初一中學生，即便高一、大一的孩子，同樣都會面臨新環(huán)境的不適感。然而社會變革與發(fā)展，有多少孩子經歷跨區(qū)域、跨國界的求學歷程呢？無論何因，對不同年齡借讀、借宿孩子來說，都要經受心理考驗。特別是青春初期，叛逆與家庭因素，更增加不安與恐懼情緒。不適的環(huán)境，“精神斷乳”，對躁動的少男、少女帶來無法預料的傷害。
 
　　女孩兒的眼里沒有淚水，連憤怒的表現(xiàn)都沒有。無聲的抗爭，凸顯出她內心的冷漠。心中無愛，將失去對人的信任與尊重。我不知她會用什么態(tài)度面對人生？脫離父母監(jiān)護的隔代教養(yǎng)，對孩子的學習和身心健康，又將帶來怎樣影響？