我與《都勻教育》報

 

文/羅祖文（貴州都勻）

 

2025年12月7日星期天，我懷鄉愁騎摩托歸鄉，逢鄉親休憩閑談，新景與見聞相合，深觸我心。

甕馬鐵路南延線（甕安至福泉馬場坪）穿綠茵湖、跨邦水河延伸。閣邊（原東方機床廠搬遷處）起新便道，經栗木寨、平寨、朗里寨抵后山隧道口；寨門口商混站緊接便道，往來便。雙休工地歇工，閣邊至田壩間機械靜立，中鐵三局黔桂鐵路四標段待復工。田壟麥油沾塵仍顯生機，邦水河畔變遷與煙火氣，隨見聞入心。

回城夜，指尖拂過十二年前《都勻教育》報合訂本，點開電子版，泛黃紙頁如時光鑰匙，喚起臺燈校對、版式斟酌、收稿歡喜，與同事圍坐字斟句酌的熱忱——樁樁件件恍如昨日。田壟發展脈動與教育歲月愈清，沉靜有力，我決意提筆，記與《都勻教育》報的深厚情緣。

 

一、初心如炬：文字為媒，六度抽調鋪就成長之路

 

我是貴州省都勻市綠茵湖街道邦水村第十三組栗木寨人。1982年7月，我從都勻民族師范學校畢業，同年8月15日，懷揣著對教育事業的赤誠之心，踏上了墨沖鎮墨陽完小的講臺。彼時校園宣傳工作尚無成熟范式，肖全遠校長將鋼板字刻寫（含中心校文件卷宗、各類下發通知）與黑板報編排的重任交付于我。我手工搜集校園動態、挖掘師生先進事跡，以素白紙張為箋，精心謄寫張貼；版式設計、美工裝飾亦親力親為，用筆墨為校園暈染出愈發濃厚的文化氣息。那些為黑板報字斟句酌、篩選素材的日夜，不僅錘煉了我的文字功底與審美素養，更在心底悄然埋下了對教育宣傳事業執著追求的種子。

這份堅守與熱忱，化作了職業生涯中六次跨部門抽調的成長契機，讓我在教育事業的廣闊天地中不斷拓展深耕：

- 1985年8月至2004年8月，從墨陽完小抽調至墨沖區教育辦公室（1991年撤區建鎮后更名為墨沖鎮教育輔導站），肩負語數體學科教研重任，編發《墨沖教育簡報》，后當選工會主席，兼任都勻市教育工會宣傳委員；

- 2000年3月至2001年8月，抽調至墨沖鎮政府“學教”辦，專職負責宣傳工作，編發《墨沖鎮情》《墨沖民歌薈萃》等特色刊物，積極向《都勻晚報》等媒體投稿，讓鄉鎮教育與鄉土文化被更多人知曉；

- 2004年9月至2008年1月，抽調至都勻市創建辦，深度參與貴州省文明城市創建、未成年人思想道德建設等工作，草擬整臟治亂相關文件、簡報，編纂《都勻市未成年人思想道德建設工作手冊》，持續向《貴州日報》《黔南日報》等平臺供稿，以文字助力城市文明提升；

- 2008年2月至2013年3月，抽調至都勻市教育局機關（2009年9月編制調入都勻三小），身兼“兩基”宣傳、禁毒、平安創建、普法教育等多項重任，統籌各類工作總結與迎檢資料編校，承擔《教育通訊》編輯、《勻城燭光》《教育擷翠》編務及《都勻教育》報策劃工作，多篇稿件被各級媒體刊發；

- 2013年4月至2013年12月，抽調至市創建辦，負責（2013年10月14日編制調入市創建辦）《都勻創建信息動態》編發，以精準文字傳遞創建工作實效；

- 2014年1月至2014年11月，抽調至黔南州委黨的群眾路線教育實踐活動領導小組辦公室，負責簡報登記、篩選、編發與歸檔，以嚴謹態度筑牢宣傳工作基礎。

2014年11月至2021年2月退休前，我在都勻市創建辦持續深耕，全程參與各類創建工作簡報編發——從2013年《創建工作動態》、2015年都勻市“多彩貴州文明行動”七項集中整治工作督查專報，到《精彩都勻》《市精神文明建設工作動態》，再到2016年都勻“三創”工作簡報、創建全國文明城市工作簡報，2018年雙創工作專報、鄉鎮環境整治工作督查專報，以及2019年駐村工作信息簡報、信息專報，2020-2021年都勻市精神文明信息等，每一份簡報都凝聚著對工作的赤誠與嚴謹。期間，我始終保持向中國文明網、貴州文明網等平臺投稿的熱忱，以文字為媒傳遞都勻文明創建的鮮活實踐。

三十九年職業生涯，軌跡清晰而厚重：在小學及教育輔導站深耕18載，于教育局機關履職5年，在創建辦堅守16年。崗位雖歷經調整，但對教育事業的赤誠初心與對文字工作的執著追求從未褪色。2004年都勻納入全國文明城市爭創序列，我有幸全程參與這一光榮歷程，親歷2005年獲評黔南州文明城市、2006年斬獲“全省文明城市”榮譽的高光時刻。這份浸透心血與汗水的成就，至今依舊在歲月中熠熠生輝，成為職業生涯中最珍貴的印記。

 

二、深耕不輟：多元歷練，筑牢編刊堅實根基

 

2008年2月21日，我重返教育系統核心領域，在都勻市教育局機關負責“兩基”宣傳工作，這成為職業生涯中第二次重要轉折。此后，我身兼數職：既要扛起禁毒、平安創建、普法、文明校園創建等重任，又要統籌工作總結與迎檢資料編校，更肩負起《教育通訊》編輯及《勻城燭光》《教育擷翠》的編務工作。

教育傳承文明薪火，延續文化血脈。作為教育工作者，當以“學高為師，身正為范”為信條，深耕閱讀與寫作，用思想的光芒感染人、培育人。2010年9月10日，值第26個教師節來臨之際，《勻城燭光》合訂本正式印發，該書源自都勻市教育局組織的“勻城燭光”征文活動，也是當年慶祝教師節的優秀作品匯編。教育局領導明確要求，通過征文讓每一位教師用筆墨記錄為師的心路歷程，訴說從教的酸甜苦辣，既讓教師在撰寫中體悟職業的艱辛與幸福，堅定長期從教、終身從教的理想，激發創業激情與愛生溫情，也讓社會各界透過文字走進教師、了解教師，向默默耕耘的教育者致以崇高敬意。

全書共輯錄教師隨筆37篇，我全程負責編務工作，篇篇字字飽含教育溫度。編輯過程中，得到了原貴州省詩詞楹聯學會常務理事、黔南州詩詞楹聯學會會長王光義，原黔南民族師范學院教授石尚彬，原黔南州人大副秘書長、研究室主任、作家胡嶸權，原黔南民族職業技術學院高級講師瘳臻賢，原都勻民中副校長索恩乾以及都勻市文聯、都勻市作家協會的大力支持與幫助，索恩乾組織專業人員嚴格審稿，最終評出組織獎一二三等獎各4個，個人一等獎3人、二等獎6人、三等獎9人、優秀獎15人，讓這份刊物兼具思想性與專業性。

2011年7月，為致敬中國共產黨成立九十周年，都勻教育系統推出《旗幟頌》合訂本。該書源自全市中小學教師“慶祝中國共產黨成立九十周年征文暨硬筆書法活動”，活動收到眾多師生散文、詩詞及硬筆書寫作品，市教研室組織數十名教師、專家、作家采取“三看”方式逐篇品讀、逐一評分，最終評選出散文一等獎25名、詩歌一等獎47名、硬筆書法一等獎12名，及各類二、三等獎若干。市教育局黨組精選散文25篇、詩詞46篇（現代詩、古體詩各23篇）、學生作品22篇、教師硬筆書法18幅集結成冊，既以饗讀者，更向黨的九十華誕敬獻都勻教育工作者的赤誠之心，成為當年教育系統向黨獻禮的重要文化成果。

2011年12月，我又肩負起《教育擷翠》合訂本編務工作，輯錄當年全市教育工作者發表的教育新聞171篇、教師隨筆76篇。這些作者皆為一線管理者與教學實踐者，他們的文字凝結著實踐智慧與理論思考，值得深耕總結、交流推廣。我們節選優秀作品匯編成冊，既為讀者奉上優質精神食糧，更意在拋磚引玉，凝聚全社會關心教育、支持教育的強大合力。

彼時擔任都勻市小圍寨街道普林小學校長的鐘永平，便是這兩份刊物的熱忱關注者與積極參與者。他的《淺談教師情緒控制》《要走完我們的理想（散文詩）》兩篇佳作，先刊發于《教育通訊》，后入選《教育擷翠》，成為刊物中兼具思想性與文學性的代表。如今，鐘永平已榮升都勻市教育局基教科，肩負控輟保學、德育建設等核心業務，在更廣闊的平臺上踐行教育初心。

跨界經歷如熔爐般淬煉了我的綜合能力，一份份榮譽與文稿見證著深耕細作的足跡：2008年，《都勻七萬學生投身“整臟治亂”大型公益活動》刊發于《貴州日報》；2009年，《開辟教育均衡的思路》發表于《中國民族教育》，并斬獲市“滿意在都勻”好新聞二等獎；2010年獲評教育宣傳先進個人、綜治先進個人，兩篇工會調研報告刊發于《貴州教工》；2011年收獲征文獎、優秀通訊員等多項榮譽，多篇調研文章見諸國家級、省級刊物。每一份榮譽、每一篇文稿，都凝結著汗水與成長，成為歲月里最堅實的印記。

 

三、尺素傳情：一紙書信，見證初心與務實擔當

 

編刊路上，最動人的莫過于與基層教育工作者的惺惺相惜。2010年6月13日，一封來自鐘永平校長的書信，穿越十二載光陰，讀來依舊暖意融融。信中滿含對教育宣傳工作的認可，更以務實態度堅守文稿的真實性與專業性，成為教育宣傳賦能基層實踐的生動寫照：

 

祖文老師：

 

您好！

 

首先感謝您的關心和提攜。

雖然與您不太相熟，但卻對您仰慕已久。都勻報刊行的時期，我就是您的一個粉絲。2000年至2004年，我在楊柳街輔導站任教研員，那段時間里，我就經常拜讀您的作品。

對您孜孜不倦的從文精神、精彩的文筆和寫作的成就欽佩萬分，受益良多，也是激發我輩努力的動力。很多時候甚至感覺與您已經相熟相知很久了。當時我在心里就預定，老師當入市局，為全市教育助筆，所想果然。

2005年1月，我調普林工作，曾多次起心到墨沖拜見老師，然一直未能如愿，心中一直遺憾。幸而老師現主筆全市，因工作能與老師走得更近。更幸現在能得到您的親自指導和提攜，心中甚是激動不已！

拙作《民主排課的感受》，是昨夜連夜唐突所趕，又連夜發送過去，沒想到老師這么快就親自給予潤色并做了編排，在此，再次表示深深的感謝！

老師發貼稱謂“請鐘校長審定”，更見老師的平易近人，然我既是晚輩，也是您的學生，如此稱謂讓學生內心十分不安，請老師以后稱“小鐘”或“永平”即可！

老師為拙作《民主排課的感受》的潤色，永平已細讀。從冗繁潤為簡練，從冗拗潤為平順，使得文章更為簡潔和通順，真的非常感謝。

唯有兩處小地方，永平認為是否可以再做一點修訂：

一是：“因為它是給每個教師分配教學任務”。我覺得加上“只……而已”修訂為：“因為它只是給每個教師分配教學任務而已”，可能承接和渲染前面的“排課，說簡單也很簡單”。

二是：“然后我宣布全校教師對學校的排課可以各抒己見，對初稿提出不同意見和建議，可申請與別的教師調課，可申請多上課或少上課，原則上是學校從實施績效工資，在初稿上已安排的基礎上，教師相互愿意，才可以進行調整。”紅字部分略顯不通。我覺得是否可以使用原文：“在計算機教室，教導主任將排課的初稿通過主機廣播到每臺計算機屏幕上，然后我宣布：一、你可以對初稿提出不同的意見和建議，全校教師都在這里，只要大多數教師同意你的意見和建議，就馬上采納；二、你可以申請與別的教師調課，原則是對方要愿意；三、你可以申請多上課或少上課，原則是：想多上課的，你想上什么課，要初稿上已安排的教師同意給你才行；想少上課的，你要考慮今年實施績效工資，你的崗位工作量低是要扣分的。”

可否，請老師審批。

 

此致敬禮！

學生永平呈

2010年6月13日

 

這封信字字懇切，既藏著基層校長對教育宣傳的熱忱，更顯其求真務實的作風。他尊重編輯的潤色之功，更堅守教育實踐的真實表達，對文稿細節的嚴謹推敲，恰是教育工作者公平公正、精益求精的職業寫照。而這種“編者用心、作者走心”的良性互動，正是教育宣傳扎根實踐、賦能成長的關鍵，讓每一篇文稿都成為連接教育理念與教學實踐的堅實橋梁。如今，鐘永平在教育局基教科的重要崗位上持續發光發熱，這份從基層淬煉出的務實擔當，也成為他推進各項核心教育工作的寶貴品質。

 

四、躬身踐行：雙線并行，書寫編刊責任擔當

 

2012年春季開學，教育局安排我負責《都勻教育》報編務工作，機關原有工作未卸，雙線并行的忙碌就此拉開序幕。這一年，職業成長與辦刊熱忱雙翼齊飛：3月獲小學高級教師職稱與市委宣傳思想文化工作先進者稱號；5月獲評市廣惠綜治先進個人；6月斬獲教育宣傳教師隨筆評比一、二等獎及優秀通訊員；7月獲教育局書法比賽機關組二等獎；8月，《小學科學教學中學生思想品德的培養》發表于《少年智力開發報?教師版》；9月獲評市教育“第二十八個教師節”優秀管理者。

尤為值得銘記的是，市教育局高度重視教育宣傳工作，依據《都勻市2011年教育宣傳工作方案》及年初既定目標，于2011年尾對16個教育宣傳先進集體、3個先進科室、9個優秀教育專題片、46名優秀通訊員，以及34篇教師隨筆、44篇校園好新聞的優秀作者予以隆重表彰。這份重視與肯定，為《都勻教育》報的創辦與發展注入了強勁動力。

“不以規矩，不能成方圓。”接到編刊任務后，我首先請示領導刊名題寫事宜，最終確定面向社會征集書法作品，羅安成先生筆力遒勁的“都勻教育”四字脫穎而出，為刊物奠定了厚重的文化基調；隨后搭建起投稿、編審、稿酬等完善制度，讓辦刊有章可循。從2012年3月28日創刊號付梓至12月17日第12期收官，從2013年2月6日復刊至12月27日第22期落幕，短短兩年間，《都勻教育》報累計出版25期，期期凝聚著集體智慧與教育熱忱。

2013年，榮譽依舊與成長相伴：1月獲市教育黨組優秀個人；2月拿下校園好新聞與優秀通訊員雙獎；3月獲評市廣惠綜治先進個人；8月21日，貴州省人民政府為我頒發三十年教齡榮譽證書，紅底燙金的證書，鐫刻著對我教育生涯的認可。同年10月，我收到“勻人社調﹝2013﹞370號”調動介紹信，需于21日前到市創建辦報到，這段滿載熱愛與榮光的編刊歲月就此畫上圓滿句號，《都勻教育》報也因人事調整遺憾停刊，成為心中一段溫暖而珍貴的念想。

 

五、以刊為鏡：定格都勻教育奮進軌跡

 

《都勻教育》報恰似一位靜默的忠實記錄者，以文字為墨、圖片為鏡，精準定格了十二年前都勻教育的變遷脈絡與改革脈搏。刊物始終堅守兩大核心使命：一方面深耕校園肌理，敏銳捕捉課堂上的思維碰撞與課余間的成長歡歌，立體呈現師生昂揚向上的精神風貌；另一方面緊跟教育發展步伐，從校園硬件建設、教學設備升級到課程體系改革、校園文化培育，全方位傳遞立德樹人的正能量，讓都勻教育的每一步堅實前行都有跡可循、有文可依。

稿件來源廣泛覆蓋全市教育系統各個層面，形成全員參與、全域發聲的濃厚創作氛圍：機關干部分享教育管理新思路，基層輔導站傳遞鄉土教育心聲，一線教師探討教學實踐新心得，少年學子投遞童真爛漫的習作，每一篇來稿都凝聚著對都勻教育的赤誠熱愛，為刊物注入源源不斷的鮮活生命力。而教育與文藝的深度交融，更讓這份記錄添注了溫潤底色——教育的興盛滋養文藝成長，文藝的繁榮反哺教育內涵，二者雙向奔赴，共同繪就了都勻教育的生動圖景。

文潤教興：教育與文藝的共生畫卷

早在2011年1月25日晚，都勻市教育局機關科室聯歡活動的燈光便照亮了冬日夜空。各科室干部職工卸下工作的嚴謹，以最飽滿的熱情登上舞臺，我所在的辦公室代表隊帶來的舞蹈《洗刷刷》，伴隨著歡快動感的旋律，表演者周寧海、況兆春、陳靜、羅國輝、羅祖文、龍平、白文忠、陳剛、敖孝寅身著統一服飾，動作整齊劃一又不失靈動俏皮，夸張的表情與活力四射的舞姿瞬間點燃全場，臺下掌聲、歡呼聲此起彼伏，最終該節目憑借超高人氣獲評一等獎，成為當晚最亮眼的焦點。

這場并非年年舉辦的聯歡活動，絕非偶然的娛樂消遣，而是都勻市教育局機關與各學校教育管理者精誠團結、勠力同心謀發展的生動注腳。彼時的都勻教育，正處在蓬勃向上的黃金發展期：從《都勻市中小學管理基本規程》《勻城燭光》《真愛教育》等多部教育讀本的編撰印發，到“5個嚴禁、17個不準、5個一律”廉潔從教警示卡片的精心制作；從《都勻教育報》《都勻教育通訊》《都勻教育網》等宣傳載體多點開花，全年136余篇教育信息被國家、省、州、縣（市）級媒體采用的亮眼成績，到“十大民生工程”的扎實落地——152名校園保安完成招聘培訓，近千個視頻監控設備安裝到位，薄弱學校改造、上百套教師周轉房建設、都勻四中改擴建及擺忙鄉等多所中心幼兒園改擴建項目有序推進，OA辦公系統與覆蓋城區14所學校239個班級的“班班通”應用系統成功上線，讓都勻教育教學與管理正式邁入數字化、高效化新階段。

機關聯歡活動的成功舉辦，正是這一發展階段下，教育系統精神文化需求自然生長的必然結果。各科室領導苦心籌劃、反復打磨節目，干部職工踴躍參與、全心投入，讓文化藝術在教育系統蔚然成風，更凝聚起推動都勻教育持續向前的磅礴力量。

這份文潤教興的良好態勢在2013年持續升溫、愈發醇厚。2月1日，都勻市教育局2012年教育工作總結會在都勻十中隆重召開，市四家班子領導親臨指導，市涉教部門、各鄉鎮中學、中心完小及城區中小學、幼兒園負責人與局機關全體干部職工齊聚一堂，共同見證教育發展的豐碩成果。會議尾聲，由局機關干部職工、中小學（園）負責人自編自導的文藝節目精彩上演：情景劇再現教育工作者日常，臺詞樸實卻飽含深情；詩朗誦歌頌教育情懷，聲情并茂引人共鳴；民族元素歌舞舒展悠揚，盡顯教育人的多才多藝與家國情懷，臺下掌聲不斷，現場氛圍熱烈溫馨。

此時的都勻教育，硬件建設已邁上新臺階：擺忙完小學生宿舍及食堂、基場鄉職工宿舍樓相繼建成投用，都勻四中60間寬敞明亮的新教學樓與可容納1400名學生的寄宿制公寓于2013年8月順利完工，都勻民族中學2000平方米的學生宿舍正式落成，漂亮的教學樓、整潔的操場、完善的生活設施，為師生營造了更優質的教學生活環境。硬件的堅實筑牢為精神文化建設提供了有力支撐，教育的蓬勃發展進一步催生了文藝的繁榮：“校園之美”文藝晚會搭建師生展示舞臺，歌曲、舞蹈、小品、樂器演奏等節目精彩紛呈；黔南州少數民族原生態校園歌曲大賽上，都勻學子身著民族服飾，以清澈嘹亮的歌聲演繹原生態旋律，憑借獨特文化韻味與扎實演唱功底大放異彩。這些多樣的文藝活動，不僅豐富了師生精神文化生活，更讓教育內涵愈發深厚，生動印證了教育與文藝相互滋養、彼此成就的深刻內涵。

分層發力：教育宣傳的多元實踐

機關引領：當好教育宣傳“領頭雁”。

教育局機關干部率先垂范，以務實筆觸忠實記錄教育管理的堅實舉措。

陳進云筆下《全省中小學生體育活動經驗交流會暨首屆體育藝術節在都勻啟幕》《市政府教育督導室開展了答辯工作》等文稿，詳錄教育督導、民生慰問等重點工作，彰顯管理的嚴謹與溫度；

石萍萍潛心耕耘，以16篇《都勻市部署學前教育工作》《都勻市教育局開展民辦幼兒園評估工作》等報道，全景呈現學前教育政策推進與實踐成效；

蘇曉燕聚焦民生關切，《都勻教育系統赴鎮江取經學校食堂管理》《市教育局聯合職能部門舉辦學校食堂從業人員培訓班》《都勻市啟動農村義務教育階段學生營養改善加菜工作》等作品，生動展現部門在食品安全、校園穩定等領域的履職擔當；

我羅祖文亦用情深耕，撰寫《為我市教育改革發展再立新功——發刊辭》《都勻教育要當好排頭兵》等76篇報道、教育論述及編者按，涵蓋領導調研、體藝活動、政策落實等多領域，與同仁攜手定格都勻教育奮進軌跡。

作為教育局資助中心負責人的譚興國，立足崗位職能深耕宣傳，12篇作品聚焦教育民生與公益實踐：既詳實記錄《都勻市順利完成2012年生源地助學貸款工作》等資助工作成效，也生動呈現家庭法制教育宣講、“文明美德伴我成長”征文等德育活動亮點，更及時播報《香港“兩地一心”基金會助學》《都勻市中小學校積極為蘆山災區捐款》等公益幫扶動態，以筆墨傳遞教育惠民的溫度與責任擔當。

輔導站賦能：扎根鄉土的教育發聲。

都勻市墨沖鎮輔導站站長陸家毅，以筆墨為橋，兼具教育情懷與藝術才情，成為基層輔導站宣傳的中堅力量。他書法風格獨特，常年為群眾義務寫碑，用筆墨服務鄉鄰；主編《墨沖教育概述（1908-2010）》，系統梳理地方教育百年脈絡，為鄉土教育留存珍貴史料。作為《都勻教育》報的忠實關注者與積極參與者，他貢獻15余篇（幅）作品及10余首詩詞，既有《校長與中學德育工作》《中小學班主任隊伍建設中存在的主要問題及對策》等教育研討文稿，也有《滿庭芳?師魂》《滿江紅?喜迎十八大》等飽含情懷的詩詞賦作，更有書畫作品與《都勻地名建制考》等鄉土文化研究，以多元創作賦能教育宣傳，盡顯基層教育工作者的人文底蘊與責任擔當。

校園聚力：書寫師生成長“新篇章”。

各級校園作為教育實踐的主陣地，無數教育工作者以筆為犁，深耕宣傳沃土，用鮮活筆觸勾勒新時代學校發展圖景與師生成長故事。

王澤崗筆耕不輟，撰寫《都勻六中獲評全國首批數字校園示范校》《工人日報》報道六中信息化助推校務公開 (要聞)》等稿件，生動展現學校數字化建設、校務公開創新的亮眼成果；

湯云枝以細膩溫情的筆觸，寫下《老師也要像媽媽》《當一名幼兒教師真快樂篇》等17篇暖心隨筆、校園新聞及系列紀實報道，從保教質量提升、孩子入學準備到整臟治亂實踐，全方位還原幼兒教育的溫暖日常；

肖春云用心創作《贊都勻教育》《快樂幼兒園》《都勻二幼隆重舉行三十年慶典暨第二屆藝術節活動》等12篇作品，含《整臟治亂，從小事做起》系列宣傳報道與校園慶典紀實，定格校園管理、公益實踐與家園共育的鮮活瞬間。

這份宣傳熱忱在各校蔚然成風，凝聚成推動教育傳播的磅礴力量。

都勻六小的肖朝招與劉遠萍志同道合，攜手深耕校園宣傳：肖朝招聚焦教育實踐與師生成長，19篇作品兼具理論深度與實踐溫度，既有《芻議教師的職業意識》等教學研討文稿，也有校園活動紀實，全景呈現學校德育建設與教學創新；劉遠萍則鐘情捕捉校園煙火氣，撰寫《進行手足口病等傳染病知識講座》《都勻六小“家長銀杏義工團”促進未成年人思想健康成長》等作品，生動定格校園安全守護、家校共育與節慶活動的鮮活場景，為學校發展留存珍貴印記。

都勻八小的王開碧與李宏亦各展風采，深耕宣傳一線：王開碧以49篇作品全方位展現學校發展與師生風采，涵蓋《觀《都勻市教育局宣傳欄》第一期有感》《都勻八小備戰2012年全省青少年游泳錦標賽》等賽事備戰、校際交流、領導檢查等多元題材；李宏滿懷對教育宣傳的熱愛，撰寫《思品課堂教學州級重點課題開題》《“紅領巾相約中國夢”主題征文活動》《小手牽大手 安全文明行》等校園紀實，后期更深耕非遺文化傳播，多篇校園非遺主題作品見諸互聯網，讓傳統文化與校園生活相融共生。

都勻十一小的蒙國粉情系教育，40篇作品體裁豐富，既有《寄語留守兒童》等抒情短文、《“家務勞動”點亮特色教育》等紀實文稿，也有校園重大活動新聞報道，字里行間滿含對教育事業的赤誠（其2021年出版的散文集《支教中的那些事》網上銷售一空）；與蒙國粉曾共事一校的唐桂鮮，同樣善于捕捉校園動態與師生風采，撰寫《都勻城區小學“班班通”促進課堂教學效率提高》《都勻十一小到羅甸龍坪四小參觀學習》等作品，聚焦教學設施升級、校際交流互鑒等重點，用筆墨定格學校協同發展的生動實踐。

匠心編刊：筑牢刊物高質量根基

海量優質來稿的背后，是一套環環相扣、嚴謹規范的編刊體系在保駕護航。作為編刊統籌者，我獨自承擔稿件下載、分類編排、主題策劃、欄目設計等核心工作，征集稿件并篩選整合后，分發給蘇曉燕、陳業勝、秦英、陳萍昭四位責任編輯細致校對，重大文稿特邀蘇曉燕、張雁鳴共同審核把關，再逐級呈送領導審閱簽發，最后送廠印刷。分發環節兼顧周全與貼心：電子版通過OA精靈精準推送至各校指定郵箱，紙質版在教育局預留供現場領取，上級相關部門則安排專人上門送達，確保這份承載著教育溫度的刊物，及時觸達每一位關注者與實踐者。

規范的機制是刊物高質量的核心保障。我們建立了涵蓋投稿、編審、獎勵的完整體系：制定明確的投稿指南，規范稿件格式、價值導向與字數要求，讓投稿有章可循；推行“一人統籌+分版校對+分級簽發”的編審流程，層層把關、逐字推敲，杜絕差錯紕漏；設立差異化稿酬制度（文字類10-30元/篇，圖片類5元/幅），既激發師生的寫作熱情，也助力大家在稿件打磨中提升文字表達與邏輯思維能力。

同時，刊物采用四版圖文并茂的設計，各版側重不同又相互呼應，構成一幅完整的都勻教育圖景：一版“教育要聞”傳遞政策信息與工作部署，讓教育動態一目了然；二版“學校管理”聚焦師德師風、校園安全，分享基層實踐經驗；三版“教育科研”探討課程改革、教學創新，搭建學術交流平臺；四版“教育藝苑”收錄師生文藝作品，記錄領導調研足跡與文明校園創建歷程，全面呈現都勻教育的人文之美與發展之力。

當年，我們精準核算受眾數量：80余所校園、300余名常年投稿者、50余位州市級領導，最終確定每期印刷300余份。這份承載著教育記憶與行業情懷的刊物，就這樣觸達每一位與都勻教育息息相關的參與者、實踐者與關注者，成為連接教育各界的精神紐帶，也為都勻教育的奮進之路，留下了一頁頁濃墨重彩的時代印記。

 

六、歲月留痕：初心如磐銘記教育深情

 

十二載歲月流轉，《都勻教育》報早已超越刊物本身的意義，成為鐫刻都勻教育發展足跡的“珍貴檔案”。它與2010年的《勻城燭光》、2011年的《旗幟頌》《教育擷翠》一脈相承，共同構成都勻教育宣傳的重要載體，在歲月長河中沉淀為熠熠生輝的教育印記。從《勻城燭光》的征文集結到《旗幟頌》的紅心獻禮，再到《教育擷翠》的智慧匯聚與《都勻教育》報的全景呈現，不難看出當時領導對教育宣傳的高度重視——以刊物為媒傳遞校園文化、展示師生精神風貌，這份初心與擔當得以傳承，功不可沒。

三十九年教育生涯，軌跡清晰而滾燙：從小學講臺的默默耕耘（手工剪貼素材、揮毫書寫黑板報的時光仍歷歷在目，筆墨香里氤氳著最純粹的教育熱忱），到墨沖教育區教辦的深耕細作，再到市創建辦全程參與貴州省文明城市創建的日夜堅守；回歸教育局機關深耕教育宣傳后，兩度重返創建辦，又曾受州委組織部抽調，在黔南州黨的群眾路線教育實踐活動辦公室歷練成長，最終在創建辦的崗位上堅守至退休。六次崗位輾轉中，早年在區教育辦編發工作簡報、鎮“學教”辦編纂鄉土刊物、市創建辦撰寫文明簡報的經歷，如同層層積淀的基石，為后來深耕這四份刊物筑牢了堅實根基。

崗位雖歷經輾轉，但對教育事業的赤誠與熱愛始終未改。那些沉甸甸的榮譽證書與密密麻麻的手稿，皆承載著無盡感恩：感謝組織給予的一次次成長契機，讓我在多元崗位上錘煉本領、積淀厚度；感謝羅安成、周寧海及副局長武智、王國馳等領導同事，以嚴謹態度逐字逐句把關指導，給予我莫大的信任與前行力量；更感謝以陳進云、石萍萍、譚興國、蘇曉燕、鐘永平、王澤崗、陸家毅、湯云枝、肖春云、肖朝招、劉遠萍、李宏、王開碧、蒙國粉、唐桂鮮為代表的廣大教育工作者，他們的信任囑托、鮮活佳作與求真務實的態度，讓刊物始終煥發蓬勃生命力，也讓我深切體悟到教育宣傳賦能基層、聯結你我的深遠意義。如今，鐘永平在教育局基教科的核心崗位上續寫教育擔當，這份薪火相傳的教育情懷，正是都勻教育事業生生不息、蓬勃發展的不竭動力。

如今，再次翻開塵封的《都勻教育》報電子版與《勻城燭光》《旗幟頌》《教育擷翠》合訂本，重讀鐘永平校長當年的書信，油墨香與紙墨情仿佛穿越時空，將我帶回那些燈下伏案、字斟句酌的編刊日夜。將這些珍貴資料分享給收藏者，既是對這段難忘歲月的珍視與致敬，也希望讓更多人讀懂都勻教育的奮進歷程，感受一代代教育工作者的初心與擔當。而我與這四份刊物、與教育宣傳事業的深厚情緣，早已融入勻城教育的血脈，成為歲月里最溫暖的“時光標本”。

“不求文辭驚世，但求實錄存真”，這篇10900余字文稿既是我三十九年職業歷程的回望，亦是都勻教育數十年變遷的縮影。以《勻城燭光》《旗幟頌》《教育擷翠》《都勻教育》報為線索，串聯個人成長與行業軌跡，于紀實中藏溫潤，于細節里見擔當。文中教育人群像的塑造與表達，兼具歲月沉淀的史料厚重感與文學感染力，更詮釋教育工作者“學高為師，身正為范”的初心，堪稱職業赤誠與教育情懷的凝萃之作。

“萬般皆浮云，唯文字流長”。身為貴州省散文學會會員、都勻市作家協會會員，我深知責任在肩，更懷“為故土立言、為家鄉存史”的執念。以平實筆墨為基為媒，回望過往，踐行中國文聯“堅持以人民為中心的創作導向”與中國作協“深入生活、扎根人民，書寫時代、禮贊人民”的號召，捕捉家鄉新時代鮮活圖景，贊頌教育工作者的堅守奮進，為勻城文學藝術創作增溫，為家鄉新時代幸福篇章注入文學質感。

 

2025年12月7日 貴州都勻栗木寨

 

這三本合訂本承載都勻教育情懷與時代印記，各有側重又一脈相承。2010年9月10日（第26個教師節），教育局機關辦公室推出《勻城燭光》，輯錄37篇教師隨筆，定格從教初心與育人酸甜，傳遞教育正能量。2011年7月，《旗幟頌》應時印發，源自全市中小學教師建黨九十周年征文暨硬筆書法活動，市教育局黨組精選散文25篇、詩詞46篇、學生作品22篇、教師硬筆書法18幅集結成冊，致敬黨的華誕，敬獻教育工作者赤誠。2011年12月，機關辦公室統籌的《教育擷翠》印發，收錄教育新聞171篇、教師隨筆76篇，呈現年度教育成果，凝聚育人智慧與社會合力，彰顯黨對教育的引領推動。

《都勻教育》報于2012年3月創刊，2013年12月停刊，歷時兩年出版25期。報紙緊扣都勻教育發展訴求，設四版全景呈現教育動態：一版“教育要聞”傳遞政策部署，二版“學校管理”聚焦師德安全，三版“教育科研”探索課改創新，四版“教育藝苑”收錄師生作品、記錄文明創建。刊名由羅安成先生題寫，圖為2013年4月3日第2期（總第15期）版面，見證一段珍貴的教育宣傳歷程。

2025年12月7日星期日，作者羅祖文懷鄉愁騎摩托歸鄉，至都勻綠茵湖街道邦水村十二三組（栗木寨），睹甕馬鐵路南延線（甕安至福泉馬場坪）穿綠茵湖、跨邦水河延伸之景：閣邊寨起新便道，經栗木寨、平寨、朗里寨抵后山隧道口，寨門口商混站緊接便道往來便；中鐵三局黔桂鐵路四標段施工場景里，閣邊至寨子田壩間砂石攪拌機、掘土挖掘機、穿梭運料車靜立待復工，盡顯鄉村振興氣象。田壟麥油沾塵映田埂仍顯生機，遂架三腳架于寨子停車場，以施工場景、朗里四方灘景區山坡方向為背景，手機定格自己與鄉愁、發展同框的希望瞬間。

 

作者介紹：羅祖文，又名彭應文、彭萬文，貴州都勻綠茵湖街道邦水村（栗木寨）布依族，60后中共黨員，大學專科學歷。系貴州省散文學會、都勻市作家協會會員。曾任職于墨陽完小、墨沖區教育辦、都勻三小、都勻市創建辦（后為市精神文明建設中心），擔任區（鎮）語數體教研員、鎮教育工會主席、市創建辦信息科科長。兼任都勻市政協七屆委員、市教育工會宣傳委員、市教師閱讀寫作協會副秘書長、都勻晚報通訊員，貴州省中等師范函授學校墨沖區中函班主任，中國人民解放軍貴州省軍區都勻陸軍預備役步兵師工兵營營部書記。2000、2004、2008、2014年先后借調至墨沖鎮政府、都勻市委宣傳部、市教育局、黔南州委組織部。獲國家體育總局與教育部聯合表彰、中國教育學會“優秀農村中學語文教育工作者”及黔南州“宣傳思想工作先進工作者”等稱號。2021年退休。在國家、省、州、市級媒體發表作品2000余篇，兩度獲評都勻市作協“優秀會員”（2020—2023年度為唯一獲得者）。

 

（注：本文已獲作者授權發布）