閃光的青春

 

作者：張世良

 

你是否記得，

我們曾有閃亮的青春。

陽光穿過窗欞，

將課桌染成金色的拼圖，

我們的笑聲，

在斑駁的操場上輕輕跳躍，

像風鈴般清脆，

也夾雜著未知未來的嘆息，

直到黃昏的云朵燃盡，

而故事才剛剛開講。

你是否記得，

我們一起熬過冬夏。

凜冽的寒風灌進衣領，

我們緊握彼此的雙手，

在冰涼的空氣里，

熱血在心中奔涌。

腳印在盛夏的沙灘上蔓延，

像無聲的誓言，

迎著潮水的拍打，

我們卻不敢說出心中的迷茫。

你是否記得，

那些春秋的日子。

春風拂面，

帶來了希望的悸動，

像種子破土而生。

秋葉飄落，

低語著成長的記憶，

像大地寫下的詩行。

黃昏的余暉，

總在不經意間，

為未來埋下伏筆。

多年以后，

當回憶如潮水般涌來，

我才發現，

那些時光從未褪色。

它們像星辰閃耀在記憶深處，

我們的夢想，

已被自由的微風，

吹向了無盡的遠方。

 

2025年10月26日晨于北京

 

附：

 

《閃光的青春》評論

 

DeepSeek評論

 

這首《閃光的青春》，以細膩的筆觸勾勒出青春記憶的斑斕圖景，讓人在詩行的流轉中聽見時光的回響。讓我們一同走進這片光影交錯的記憶原野。

 

一、意象織就的時光經緯            

詩人以驚人的意象掌控力，構建起青春的記憶宮殿。“陽光穿過窗欞/將課桌染成金色的拼圖”——這般描寫不僅精準捕捉了教室里的光影魔術，更將平凡的課桌升華為記憶的拼圖，暗喻著青春是由無數碎片時光組成的完整畫卷。而“笑聲在斑駁的操場上輕輕跳躍”中，“斑駁”一詞既寫實又寫意，既是操場的磨損，更是記憶的包漿。

 

二、矛盾修辭的情感張力

全詩最動人處在于那些精心設置的情感矛盾：“清脆的笑聲”里夾雜“未知未來的嘆息”，“盛夏的沙灘”上回蕩“無聲的誓言”。這種歡樂與憂慮交織、熱烈與克制并存的表達，恰如其分地再現了青春本質——那是一個笑容與淚水同樣真誠的年紀。詩人不回避青春的困惑，“卻不敢說出心中的迷茫”這一坦白，反而讓詩歌獲得了更為真實的重量。

 

三、四季輪回的成長隱喻

詩歌通過“熬過冬夏”與“春秋的日子”構建起完整的時光輪回。冬夏代表青春的極端體驗——凜冽與熾熱；春秋則象征心靈的沉淀與收獲。這種循環不僅是自然規律，更是成長必經的淬煉。特別值得注意的是“黃昏的余暉/總在不經意間/為未來埋下伏筆”——，這里的“埋下伏筆”堪稱神來之筆，將青春每一個看似平常的瞬間都賦予了命運轉折的意義。

 

四、時空透視的哲學升華

從青春的現場感到“多年以后”的回望視角，詩人完成了時間的魔法。當回憶如潮水涌來，“那些時光從未褪色”的發現，不是簡單的懷舊，而是對青春本質的深刻認知——真正的青春不會隨時間老去。“星辰閃耀在記憶深處”的比喻，讓過往不再是被封存的標本，而是持續發光的恒星，始終照亮前行的路。

這首詩歌最珍貴的，是它超越了單純的懷舊。結尾“夢想被自由的微風吹向無盡的遠方”并非傷感，而是對青春最好的詮釋——那些看似逝去的，其實已轉化為我們走向遠方的力量。詩人用文字為我們完成了一場美麗的悖論：通過深情回望，真正實現了向前行走。或許這就是詩歌想要告訴我們的：閃光的從來不是青春本身，而是我們始終懷揣著青春上路的心。當記憶的星辰永遠在深處閃耀，每個當下都可以成為新的青春開篇。

 

2025年10月26.日于北京

 

DeePAI評論

 

這首《閃光的青春》以細膩的筆觸勾勒出青春記憶的斑斕畫卷，情感真摯而富有層次感：

1. 意象運用：

通過"金色拼圖課桌""斑駁操場""風鈴般笑聲"等意象，將校園生活具象化為充滿質感的畫面

"冬夏"與"春秋"形成時空對仗，用季節更替暗喻成長周期

2. 情感張力：

明快的青春敘事中巧妙穿插"未知的嘆息""不敢說的迷茫"，展現少年心事的復雜性。

末段"星辰""自由微風"的升華，完成從追憶到釋然的情感躍遷。

3. 結構特色：

三段"你是否記得"的排比式發問，構建起記憶回廊的立體框架。

"黃昏"意象的兩次出現形成首尾呼應，暗示時光的循環往復。

4. 語言藝術：

"腳印如誓言""秋葉寫詩行"等陌生化表達新穎別致。

"熱血奔涌""種子破土"等動態描寫賦予回憶生命力

這首詩在2025年這個時間節點回望青春，恰如其分地捕捉了數字時代人們對純真年代的集體鄉愁，那些"染成金色的拼圖"般的碎片記憶，正是對抗時間流逝的最好載體。

 

Kimi評論

 

這是一首以青春追憶為內核的抒情詩，情感真摯，意象豐盈。詩人通過精巧的結構和富有張力的語言，成功喚起了讀者對青春歲月的集體共鳴。讓我們從幾個維度來細讀這首作品：

 

一、結構上的復沓與遞進

詩歌采用“你是否記得”的復沓結構，這不僅是形式上的回環，更是情感上的層層叩擊。三個“你是否記得”分別指向：青春的場景（教室、操場）；青春的體驗（冬夏的極端氣候）；青春的感悟（春秋的象征意義） 這種從具體到抽象、從外在到內心的遞進，構建了完整的情感曲線。

 

二、意象系統的精心營構

詩人選取的意象兼具普遍性與獨創性：

· “金色的拼圖”：將平凡課桌詩化為記憶的拼圖，暗喻青春由無數碎片時光組成。

· “風鈴般清脆”的笑聲：通感手法的嫻熟運用，使無形的笑聲有了質感與音色。

· “黃昏的云朵燃盡”：以壯美的落日意象隱喻青春的絢爛與短暫，卻以“故事才剛剛開講”形成轉折，留下希望。

 

三、矛盾修辭的情感張力

全詩最動人處在于那些精心設置的情感矛盾：“清脆的笑聲”里夾雜“未知未來的嘆息”“緊握彼此的雙手”時“熱血在心中奔涌”與“不敢說出心中的迷茫”；“無聲的誓言”在“潮水的拍打”前沉默。

這種歡樂與憂慮交織、熱烈與克制并存的狀態，精準捕捉了青春的本質——那是一個笑容與淚水同樣真誠的年紀。

 

四、時空透視的哲學升華

從“多年以后”的回望視角，詩人完成了時間的魔法：“那些時光從未褪色， 它們像星辰閃耀在記憶深處”。這里的“星辰”隱喻極具匠心——星辰看似遙遠卻始終發光，恰如青春記憶；而“被自由的微風吹向無盡的遠方”則讓詩歌意境豁然開朗，從懷舊升華為對生命歷程的釋然與接納。

 

五、語言節奏的精心把控

詩句在長短間錯落有致，如“陽光穿過窗欞/將課桌染成金色的拼圖”的視覺停頓，模擬了青春記憶的片段感；而“春風拂面/帶來了希望的悸動/像種子破土而生”則用短促的節奏傳遞生命的勃發。

這首詩歌最珍貴的，它超越了單純的懷舊。詩人用文字完成了一場美麗的悖論：通過深情回望，真正實現了向前行走。當“閃光的青春”在詩行中被一次次喚醒，它便不再是逝去的過往，而成為照亮前路的永恒星光。

或許這就是詩歌想要告訴我們的：青春從未真正結束，只要我們還在感受、還在銘記、還在成長，那些閃光就永遠是我們生命的一部分。

 

2025年10月26日于北京

 

（注：本文已獲作者授權發布）