《九月的燈盞——貴州都勻教師散文21家》封面

貴州都勻舉行教師散文集《九月的燈盞》首發式暨作者座談會

 

9月7日，在我國第40個教師節來臨之際，貴州都勻舉行教師散文集《九月的燈盞——貴州都勻教師散文21家》首發式暨作者座談會。該書作者李曉貞、高小平、徐紫蓉、趙榮莊、曾凡忠、潘家鴻、張宇祥、王開碧、蒙國粉、李雪、沈振輝、羅龍駒等以及相關評論家曹源等10余人參會。

貴州都勻舉行教師散文集《九月的燈盞》 首發式暨作者座談會

貴州都勻舉行教師散文集《九月的燈盞》首發式暨作者座談會

該書由中國作家協會會員、中共貴州省都勻市委宣傳部原副部長楊啟剛主編，新華文軒出版傳媒股份有限公司四川數字出版傳媒有限公司2024年6月公開出版，收入都勻地區丁黔、楊萍、索恩乾、蒙有才、陳舉國、鄧新蘭、陸昌霞、吳勝梅、蒙富春等21位作者的90篇作品，共計26萬字。涵蓋了都勻地區的大學、中學和小學教師作者，以及曾經當過教師后來又改行了的作者。其中有大學博士教授，有中學名師，也有小學教師。年長的已經耄耋之年，雖早已光榮退休，仍老驥伏櫪，筆耕不輟。年輕的也不惑之年了，在各自繁忙的工作之余，堅持創作，修心養性。他們都是各自學校和單位的頂梁柱。其中女作者8人，少數民族作者18人。此外，還有兩名特邀作者的作品也收入其中。這些作品每篇長的8000余字，短的僅僅300字左右，有文學品位，有人文情懷，有職業擔當，無論在題材的多樣性上還是在創作手法方面，都具有較高的思想性和藝術性。首發式暨作者座談會上，該書主編楊啟剛首先介紹了出版該書的初衷、目的和意義。參會作者暢所欲言，紛紛就自己和其他作者的作品進行點評，并就下一步的個人創作談體會談規劃。楊啟剛介紹說：因為本書作者集中在教師以及少數民族這個群體，書中的許多作品就具有了題材的獨特性和唯一性。這部散文集既是獻給這片土地的文學厚禮，也是獻給2024年我國第40個教師節的一份大禮，集中展示了都勻地區“教師作家群”的創作成果和精神風貌，同時也是都勻、黔南、乃至貴州文學界的一大收獲，而且還是貴州第一部公開出版的大學、中學和小學教師散文選集。收入本書的這些作品，是豐富多彩的。不論寫人寫景寫事，都各具特色。雖然它還不能完全代表一個地區一個群體的所有創作者，但其整體氣度與風采已經顯示，它也預示著這個地區散文群體創作的前景與希望。

貴州都勻舉行教師散文集《九月的燈盞》首發式暨作者座談會合影

該書作者之一、黔南民族師范學院文學與傳媒學院教授、文學博士、中國文藝評論家協會會員曾凡忠在發言中說道：“非常高興和榮幸能參加此次的作品出版座談會。我認為這本作品集有三多：一是作者多。作品出自都勻地區教育戰線的21位優秀作者，也是教育戰線散文創作的一次檢閱，同時也體現了都勻地區散文創作上的實力。二是佳作多。作品集匯萃的散文作品有游記、生活體驗、工作經歷等，可謂題材豐富，其中不少佳作讓人過目不忘，非常耐讀。三是關注多。作品集還沒問世，就讓人關注，不少媒體給予了報道，在出版后，省內外媒體進一步跟蹤宣傳報道，讓這本作品集成為了‘熱點’。”（文／王文秀  圖／王開碧）

貴州都勻舉行教師散文集《九月的燈盞》首發式暨作者座談會 合影

 

附：部分作者發言內容

李曉貞（貴州機電職業技術學院）發言：《九月的燈盞——貴州都勻教師散文21家》一書，于2024年6月公開出版發行。這是主編為黔南州、都勻市又做出的一件大好事！這也是21位教師作者共同孕育獻給第40 個教師節的貴重禮物。

毛澤東主席教導我們說：“一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事……”咱們的主編就是這樣的人。主編有行政工作，而且還特別忙。但他在百忙中，在完成行政工作之后的業余時間里，還十分關心黔南州、都勻市的文學創作事業，十分關心黔南州、都勻市的作者和讀者，十分關心和積極培養著文學愛好者的隊伍，為黔南州、都勻市文學事業的發展，做出了積極貢獻。

幾十年來，主編勤奮學習，筆耕不輟，除自己努力創作外，還先后主編了《都勻三線往事》等12部文學作品選集。這次又成功主編了散文集《九月的燈盞——貴州都勻教師散文21家》一書，并在后記《白晝有光，夜晚有燈》中，結合各位教師的文章，結合人類靈魂工程師這個特殊群體的思想、工作、生活實際，以及作用進行了科學的分析評價，并對作者提出了努力方向和殷切期望。

這使我非常感動。是因為主編做了一件很有意義的事，立意深遠，把黨的為人民服務宗旨落到了實處，把大家己經達到公開發表水平的作品集中成熟推出，真實記錄了教師教書育人、立德樹人的真誠和辛勤，留給喜歡他的讀者，也留給自己一份沉甸甸的紀念，甚至于留給后人研究，為推動都勻文學事業和教育事業發展添磚加瓦，確實是件多全其美的好事！是因為主編胸懷大局，心系作者、讀者、黔南這片文學熱土的發展。自覺自定目標，自強不息，無私付出，鞠躬盡瘁……幾十年如一日，為黔南州、為都勻市的文學事業發展工作著。

習近平總書記指出：“教育的根本任務是立德樹人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和和接班人。”本書21位作者，牢記黨的教導，自覺貫徹黨的教育方針，在自己教書育人、立德樹人的崗位上，辛勤耕耘，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，同時堅持自學，不斷提高自己的水平和能力。本書中作者的每篇文章，觀點正確，都閃耀著正能量的光芒。既是自己工作、生活的真實記錄，又是工作、生活提煉加工的升華，更是潛移默化地繼續提高著自己和影響著他人載體。值得點贊！再點贊！值得發揚、再發揚，更值得我學習、再學習！

對于這次《九月的燈盞——貴州都勻教師散文21家》作者聚會，我感到很高興、很滿意、很感動。交流了思想，增進了友誼，開闊了視野，提高了境界……而這一切，使我們非常感謝主編，是他為我們這次聚會奠定了基礎；非常感謝徐紫蓉老師，是她為我們這次聚會提供了周到的服務；也非常感謝與會的各位文友，眾人拾柴火焰高嘛，大家心往一處想，勁往一處使，互相學習，共同提高，共同為都勻市、黔南州的文學創作、文學事業發展，貢獻力量，共同為我國健康的文學事業發展繁榮，而努力奮斗！

 

特賦詩一首《龍年飛翔》：

 

龍年的陽光，暖洋洋，暖洋洋。

無窮的熱量，無窮的營養，把無數生命醞釀。

在黔南大地的金秋，

又一部精品問世，又一個寵兒亮相，

又一片愛的展示，又一座豐碑永芳。

那是園丁辛勤汗水的澆灌，

那是靈魂工程師凝聚信仰的力量。

我愛不釋手，上下仔細端詳。

精品行云流水，那么自由舒暢。

寵兒嬌弱細嫩，那么柔中帶剛。

愛展示了偉大，驅除心中悲傷。

豐碑文如其人，沉蘊深厚力量。

啊，偉大啊，誰能想到窮鄉，連放衛星閃光。

《九月的燈盞》，竟出在僻壤。

上承尊師重教之德，下納為民服務之光。

嚴謹活潑而凝重，古樸典雅而端莊。

吸萬年中華浩然正氣之魂，聚紅色基因傳承發揚。

內容和形式完美結合，認真傳頌啊，工農兵大眾思想。

展示生活唯一的提煉，忠誠教育的百花怒放。

忠于祖國的執著追求，辛勤耕耘出聰明的榜樣。

一篇篇珍品稀品，散發出陣陣幽香。

浸人心肺繞梁，歷久而彌新，永遠芳香！

難能可貴啊大器已成，理想之光在龍年展翅飛翔！

高小平（都勻二中）發言：金秋的九月，陽光溫暖照人，黔南大地，一部以教師為主體的文學大作公開出版。這是貴州省首次以教師為主體的文學著作，填補了貴州文學的空白。

主編為這部文學著作的出版，苦心孤詣，耕耘勞作，對每篇文章中的字詞都精雕細琢，力求完美。有的文章存在這樣的問題或那樣的問題，主編都要和作者反復地推敲斟酌，力求文章盡善盡美。正是主編的高標準、嚴要求，才成就了這部文學著作的輝煌。這部文學著作的出版，昭示著不斷耕耘著寫作的我們，在紙格間游走，是為了追尋那一縷光，即文學的力量。“文學或者說寫作，不只是給社會、給人生一個大寫，有時更需要一個特寫，去傳遞更多的善念與愛意。”

文學技能的提高，得益于多寫多練，文章的發表也要有組織地推薦和提攜。主編正是那本著使命必達，擎起文學的圣火，帶領著熱愛文學的一幫人朝著新紀元邁進。

徐紫蓉（都勻市城市管理行政執法局）發言：《九月的燈盞》是一部以教師為主打的散文集，有幸作為特邀作者，擠身其中，何等榮光。主編策劃推動，作者們在堅持教書育人職業操守的同時，仍勤于創作，用發光發熱的文字，展示教育的風采。于我而言，在人生的每個關口，良師都如一束光，給予人生的指引，讓我寫下了《幸遇良師二三事》，文中寫了人生第一師、拼博之師、寫作引領之師，以及禮贊生命的坦然之師，以致敬師者，感恩遇見，良師正如編者所言“白晝見光，夜晚有燈”。正是主編走心，讓此書成為貴州省第一部公開出版的教師散文選集，同時，也是獻給我國第四十個教師節的厚禮，更是展示了勻城文化教育的繁榮。

趙榮莊（都勻市第三中學）發言：以文會友，毋拘形式。當可“勝友如云”，“高朋滿座”，如《滕王閣序》之所述；亦可“群賢畢至，少長咸集”，如《蘭亭集序》之所言。或可三五成群，因地制宜，借一斗室，促膝而談；或可異地相邀，千里因緣，托于山水，樂此不疲。如今得遇佳期，師者情思成籍面世，乃為文之樂也。此時此刻，與作者諸君論文宴飲，誼深情長，個中意趣，不圖望圣人之項背，似可追飲者之步履。

蒙有才（都勻市勻東鎮教育督導辦公室）發言：在這個金秋送爽、碩果累累的美好時節，我的幾篇散文作品有幸與其他眾多才華橫溢的老師們的心血之作匯聚一堂，共同編織成這本意義非凡的《九月的燈盞》教師散文集。在此，我懷著無比激動與感激的心情，向主編先生致以最誠摯的謝意。

《九月的燈盞》，這個名字本身就蘊含著深深的寓意與期望。九月，是收獲的季節，也是教育的新篇章；燈盞，則是照亮前行道路的光明，象征著知識的光芒與心靈的啟迪。這本集子，就像一盞盞溫暖的燈，不僅照亮了我們每一位教師的心田，更照亮了學生們求知若渴的眼眸，引領著他們走向更加寬廣的世界。

能夠成為都勻第一部教師作品集子的一員，我感到無比的榮幸與自豪。這不僅是對我個人寫作的一種肯定，更是對我們整個教師群體辛勤耕耘、無私奉獻的一種認可。每一篇文章，都凝聚著我們對教育的熱愛、對學生的關懷以及對生活的感悟。它們或深情款款，講述著師生間的溫馨故事；或激情澎湃，抒發著對教育事業的執著追求；或哲思深邃，探討著教育的真諦與人生的意義。

在此，我要特別感謝主編先生的辛勤付出與精心策劃。是您，用敏銳的眼光發現了這些文字的價值，用專業的素養將它們編織成一部精美的作品集；是您，為我們這些熱愛寫作的教師搭建了一個展示自我、交流思想的平臺。您的努力與付出，讓這本《九月的燈盞》不僅僅是一本書，更成為了一份珍貴的記憶，一份永恒的財富。

展望未來，我深知自己的寫作之路還很長，需要不斷地學習、積累與提升。但我相信，只要心中有愛，筆下有情，我們就能繼續用文字記錄下教育的點點滴滴，傳遞出知識的力量與溫暖的光芒。愿這本《九月的燈盞》能夠激勵更多的教師拿起筆來，用文字書寫屬于我們自己的教育故事，共同為教育事業貢獻自己的一份力量。

陳舉國（海南萬寧務工）發言：金秋九月，橋城都勻，一部以教師為主流載體的散文集《九月的燈盞》首發式暨座談會如期舉行。雖然我因其他原因遠在海南，未能參會，但是我仍然感受到座談會各抒自見花開千朵各表一枝的誠摯交流氛圍。

《九月的燈盞》囊括了21位來自現在在各行各業的曾經在教師崗位或教育系統工作及退休、或現在仍然在職的老中青三代教師的心路歷程的潛心力作。老師們用人生豐富多彩多維度的廣角和流暢的筆觸再一次燃亮了老師寫作的希望之光，激起了廣大教師踴躍寫作的動能和興趣。《九月的燈盞》更是傾注了主編的心血，他對各位老師的稿件審定工作慎之又慎，和作者多次溝通才得以最終定稿并順利出版。

結合我個人的寫作經歷及體會，總覺得寫作如同一場精彩紛呈的探險，作者通過視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺五種感官來描繪事物本身，使文字作品更加生動、立體，引領你深入感知這個豐富多彩的世界，用細膩的文字傳遞于讀者，為作者打開文學創作的大門有更好的寫作基礎。

《九月的燈盞》一書的首發激起我在今后的寫作中不斷探索著深邃未知的奧秘，每一次的嘗試都是一次對自我的挑戰，每一次的成功，都是一次對心靈的慰籍。《九月的燈盞》是我情感的凝聚，是思想的升華，是心靈的一次觸動，使我感受到文字的魅力和寫作的意義。寫作是一門藝術，一種情感的釋放。用最真摯的情感和深入的思考及優美的語言，創作出自己滿意的作品。

曾凡忠（黔南民族師范學院）發言：非常高興和榮幸能參加此次的作品出版座談會。我認為這本作品集有三多：一是作者多。作品出自都勻地區教育戰線的21位優秀作者，也是教育戰線散文創作的一次檢閱，同時也體現了都勻地區散文創作上的實力。二是佳作多。作品集匯萃的散文作品有游記、生活體驗、工作經歷等，可謂題材豐富，其中不少佳作讓人過目不忘，非常耐讀。三是關注多。作品集還沒問世，就讓人關注，不少媒體給予了報道，在出版后，省內外媒體進一步跟蹤宣傳報道，讓這本作品集成為了“熱點”。

潘家鴻（都勻市教育局）發言：說實在的，參加此次座談會，我是抱著學習的態度來學參加的，在活動前，我認真的閱讀了李曉貞、丁黔、高小平、徐紫蓉、趙榮莊等10余位作家的作品，感受很深，現就我個人所行講幾點體會。

一、書名取得很好。這一部集子是都勻地區教師作家的散文集，這也是我第一次見到的都勻地區教師的散文集，從組稿到出版，一路走來，主編做了精心的構思、設計，做了大量的工作，并將書名取為《九月的燈盞》，作為獻給第40個教師節的厚禮，很讓我這個作為教師的讀者、此書的一個參與者很是感動。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，教師的職業，或許不一定硬要達到這種境界，但我想，此書足以代表了主編對教師這一職業的敬意、認可、贊美。在這第40個教師節即將來臨之際，我們在主編的帶領下，成就了此集子，我為之感到欣慰。

二、書中收集的很多作品，質量很高。如徐紫蓉老師的《幸遇良師二三事》、蒙有才老師的《我心如河》、張宇祥老師的《我有幸遇上的物理老師》等，讀后讓人倍受啟發，讓人感懷，尤其是蒙有才老師的《我心如河》，反映了自已一生在農村工作人員的艱辛，案件到位，感人至深，讓人淚目。當然，還有很多優秀的作品還沒有讀到，但并不影響讀者對各位作家創作技藝、藝術及力量的吸吮，對我而言，唯有繼續抓緊時間學習和完成閱讀，在創作的路上持續發力，積極向各位大家學習，努力發掘正能量，弘揚正能量。

三、書中作品反映的內容豐富。集子中的作品，有反映師生交流的，有反映自已工作生涯的，有反映親情母愛父愛的，有書寫大自然謳歌新時代的，有反映自已人生經歷的，等等，取材都很有自已的特點、創作都很有獨到之處，作品展示了教師作家們，不應該是廣大教師們的豐富生活，豐富經歷，豐富的感情和很多教師藏在心中的不為人知的艱辛，讀罷，真的讓人受益匪淺。

總體而言，此書的出版，凝聚著21位作者的心血，凝聚著主編的智慧、汗水和辛勞，帶給我的是滿滿的慰藉，是滿滿的信心，是滿滿的激情、是滿滿的希望。書平不平凡，關鍵是書中的作者們能不能把身邊的平凡事寫活了，寫實了，從而不平凡。此書的不平凡，就在于一堆平凡的一線教師們，把他們身邊的平凡事寫活了，寫實了，寫真了。讓那些看是平凡的事，卻能鮮活的展現在讀者面前，讓仁者見仁，智者見智，在這些平凡的真人真事的面前，感知真、善、美，甄別善、惡、丑。也許這便是此書的內涵所在、價值所在、取向所在以及存在的現實意義。

張宇祥（中共都勻市委社會工作部）發言：從春暖花開到秋色斑斕，主編和21位教師奮筆耕耘，歷時一年半載，在黔貴大地創作了首部教師散文集《九月的燈盞——貴州都勻教師散文21家》橫空問世，給第40個教師節獻上賀禮，為都勻文壇增光添彩，開創了教師集體合著散文集之先河。

從大橋頭星河灣到文峰園南沙洲，主編和群主不辭辛勞，精心組織，在山水橋城促成了“貴州都勻散文集《九月的燈盞》首發式暨作者座談會”的成功召開，以文會友，大家相聚一堂，暢談感悟，敘說寫作，論道人生，照亮了園丁創作路之前程。

衷心感謝主編先生、紫蓉女士和各位文友的辛勤付出，讓我們相聚相識、相知相熟，交流思想、擦亮心燈，以友為伴、以文為樂，攜手逐夢詩和遠方。

王開碧（都勻市第八完全小學）發言：金秋九月，恰逢《九月的燈盞》作者座談會，這無疑是一場心靈的洗禮與思想的啟迪之旅。

首先是文化的共鳴。座談會以“燈盞”為名，對于作為教師的我來說，深感寓意及其深遠，燈盞不僅照亮了前行的道路，也象征著智慧與希望的傳遞，這更是我們為師的授業之魂。其次，是思想的碰撞。本書作者多數來自大學、中小學不同學校的教師，不同的背景帶來了多維度的視角，這種跨界交流拓寬了我的視野，讓我收獲滿滿。      第三是情感的連接。在輕松愉快的座談氛圍中，每個人的故事和經歷仿佛都是一盞盞明燈，照亮了彼此的心房。我們不僅在知識層面有所收獲，更重要的是建立起了人與人之間真誠的情感聯系，這種共鳴讓人感到溫暖而有力。期待下次再有約！

蒙國粉（都勻市第十一完全小學）發言：我把“久旱”理解成生活上的坎坷。

我曾有過一段失敗的婚姻，這段失敗的經歷讓我跌入了人生中的最深谷底。很長一段時間，我不走親訪友，不參加任何活動，沉淪在一個無法釋懷的自我天地里。唯一讓我感到欣慰的是：沒有停止寫作的興趣。前年，由貴州省教育指導中心組織編寫中小學讀本《新時代家庭指導手冊》一套叢書，我們黔南州參編的是四、五、六年級的讀本，我結合自己失敗婚姻的經歷寫出《放下你的酒杯》《重組家庭也有春天》《離異家庭教育》這三篇約3萬字的家庭教育案例，最終在眾多稿件篩選中幸存了下來，看到曾經苦澀的生活凝聚成一篇篇文字，讓我如遇甘霖；聽到黔南民族師范學院李姝老師說，蒙國粉的文章讀起來真情感人，淚濕沾巾，得到老師們的贊賞，讓我雨后逢春。

這幾年經濟的壓力很大。孩子讀書，父親常年生病，自己要還貸，經濟的壓力如泰山壓在頭頂。多年來，我不敢買衣服，不敢去旅游，生活也只管填飽肚子，但卻能釜底抽薪，在2021年初完成《支教中的那些事》這本書的出版，看到所寫的文字被整理成書出版，聽到老師們說能從我的書中體會到教書育人的師魂，我的困難和壓力瞬間如枯木逢春。

我在工作中挫敗感也很強，評先評優渺茫，評審職稱無望，我想變成佛系教師，一切消極懈怠時，這本《九月的燈盞》重新燃起了我教書育人的熱情，重新為我點亮了一盞明燈。作為人師，其它的一切都隨它而去，我要點亮教書育人這盞燈，洗濯我的心靈，照亮學生的前程，全力以赴做到“潤物細無聲”。

讀書、寫作如“久旱逢甘雨，他鄉遇故知”。《九月的燈盞》這本書，凝聚著主編和我們21位作者的心血，我一邊品讀里面的文章，一邊回想自己的生活，有一種在他鄉遇故知的感覺。例如：讀徐紫蓉老師的文章《幸遇良師二三事》，她在文章的開頭提到我和索恩乾校長，說是我和索校長鼓勵她投稿參加《九月的燈盞》這本書的征稿，她很感激我們，我很快想到我的很多作品能寫出來，也全靠主編的鼓勵和指點。她說她的母親是她的第一位老師，教她認字、寫字，教她做人。我也很快聯想到我的母親，她沒有像徐老師的母親那樣能教孩子認字、寫字，是因為我母親根本就不識字，但她也會教我做人。她常對我說：“女孩子不要講別人的壞話，會惹來很多麻煩。”后來經過讀書學習，我才明白母親用最樸實的語言教會我“閑談莫論人非”和“用三年學會說話，用一生的時間學會閉嘴”這樣的人生哲理。她還經常囑咐我：“看到別人的東西不要亂拿，在小偷針，大來偷金。”因此，在我長大后，即使生活再艱難困苦，也從未想過占別人的便宜。讀著徐老師的文章，想到我自己的母親，也許，這就是好文章的奇妙之處吧，它引起了讀者的共鳴。當讀到她寫易沐老師鼓勵她寫作，我又想起初中教我語文的陳繼聲老師，他說，他發現我有寫作的靈感，鼓勵我參加校內外組織的作文大賽，當我獲得一些獎項回來后，他送給我一沓信箋紙，在這整整齊齊的方格子中，我像徐紫蓉老師說的，我在這些方格子中種下了一顆顆文學的種子。

《九月的燈盞》這本書恰逢此時與我們見面，我從心里感到特別溫暖，一是我們在教師節收到的一份厚禮；二是在恰逢水族端節舉行首發儀式，作為水族姑娘，我覺得是送給我最好的祝福。希望《九月的燈盞》作為我們夢的啟航，帶著我們的希望走向遠方。

吳勝梅（三都水族自治縣高平鳳凰實驗學校）發言：“一年好景君須記，正是橙黃桔綠時”，《九月的燈盞》這部散文集的出版，更加深了詩意的秋季在人們心中的印記。主編亦如九月的燈，照亮了文壇，也點燃教師對文學的熱情，讓教師們感悟到了自己不僅可以教書育人，亦可以用雋永的文字感染生命，充盈生命，彰顯生命的價值。

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，相信在主編的引領下，會有更多更優秀的作品，與我們相逄，文學之園更加茂盛，更加迷人眼！

李雪（都勻市第七完全小學）發言：我本后山人，偶作前堂客。作品有幸入選《九月的燈盞》并出版，得益于主編的信任，得益于各位文友的鼓勵與幫助。感謝主編，感謝各位文友！

世事多舛，人生不易。曾幾何時，肉身在喧囂中死去，又在文字里蘇醒過來。一切一切，如清泉流淌，如弦歌低訴……我身既不滅，當作火星四濺。我心既不萎，當引熱血沸騰。九月燈盞下，以筆為刀，揮毫落紙如云煙，用文字點亮生活，用文字妝扮世界，用文字展現社會多元之美，用文字深化文明交流互鑒。

百舸爭流，奮楫者先。祝愿各位文友：智慧如春水般涌流，才華如夏日般燦爛，文思如秋風般自由，創意如冬雪般紛飛。

沈振輝（貴定縣實驗小學）發言：手捧《九月的燈盞》，那沉甸甸的文字，讓我如沐春風。它，也是我在第四十個教師節里收到的最厚重的禮物。它，不僅使我心潮澎湃，還在我的心里留下了難以想象的情懷。細細品味它的韻，細細感知它文學的味兒，其韻如九月的收獲之歌，其味如山珍海味。句句心聲句句情。展現了每一位作者對黔南大地愛的深沉。再經過主編的精雕細琢，砥礪躬耕，力求完美的態度。《九月的燈盞》更像一盞明燈，照亮我安然前行，一時間感悟人間煙火暖人間。

羅龍駒（都勻市實驗小學）發言：《九月的燈盞》讓夢想照進現實。九月，涼風裊裊，白露初降。在這詩意盎然的季節，我的人生因《九月的燈盞》綻放出別樣的光彩。

自幼，我就鐘情于寫作，也曾懷揣作家之夢。然而因自身資質平庸，又受塵世的喧囂紛擾所擾，夢想逐漸褪色，只在工作之余隨性涂鴉、自我欣賞。出書于我，宛如天邊那顆遙不可及的星辰。

機緣巧合，通過向《劍江潮》投稿，我與主編結緣，有幸加入都勻市作家協會。去年 2 月，我有幸收到主編發來的教師散文集邀稿。認真修改先前所寫文章，并按時提交作品電子稿后，我便開啟了漫長的等待之旅。

在滿心期待的守望中，《九月的燈盞》終于問世，雖然我只是本書21位作者之一，但能讓自己的作品被更多的人看到，亦覺得揚眉吐氣，歡欣鼓舞！

昨日，散文集首發式暨作者座談會依約舉行。與眾多堪稱老師級別的作者相比，我資質平平，作品寥寥，讀者甚少，內心不免忐忑不安。但出乎意料的是，大家坦誠相待，暢所欲言，氣氛融洽。

主編滔滔不絕，分享著《九月的燈盞》的編寫初衷以及出版歷程。參會的十四位老師也將教育故事、讀書感想和寫作歷程娓娓道來，我靜靜聆聽著諸位老師前輩的講述，被他們深厚的文學造詣所折服，亦被他們謙遜通達的品格所打動，正所謂“同君一夕談，勝讀十年書”，與智者同行，方能撥云見日，堅定地照著目標邁進。

《九月的燈盞》恰如一束理想照進現實的光芒，照亮了我曾以為黯淡無光的文學之路，讓我重新燃起寫作的信心與勇氣！我愿在這束光的引領下，筆耕不輟，繼續追逐文學的星辰大海。我愿在三尺講臺上，繼續默默耕耘，不求功成名就，但求無愧于心！我愿以手中之筆，記錄真實的我，留給懂我的人！希望終有一天，能有一部屬于我自己的專著問世，我堅信：路雖遠，行則將至；事雖難，做則可成！

曹源（黔南民族師范學院）發言：很榮幸能夠參加此次會議，《九月的燈盞——貴州都勻教師散文21家》涉及21位作者90篇散文，作者具有一定的代表性，作品也是精彩紛呈，各具特色，該著作是貴州第一部公開出版的教師散文選集，具有某種開拓性意義。

散文的創作講究“形散而神不散”，從狹義的散文定義來說，它要求寫真人真事真景，抒寫真情實感。例如魯迅散文《藤野先生》寫的是真人真事，據藤野先生晚年回憶，他還能夠想起當年前來留學的周樹人先生；例如李健吾散文《雨中登泰山》寫的是真景；例如朱自清散文《背影》寫的是亙古不變人性中真實的父子親情。近年來王恒績創作的5000多字的作品《瘋娘》在全國比較火，很多人認為這是一篇散文，但是我個人堅持認為在文體上它應歸屬于小說而不是散文，因為作品《瘋娘》中瘋娘的原型并不是作者的母親，而是作者的舅媽。如果散文也能夠脫離基本事實任意虛構，那散文又與小說有何區別呢？

前幾年，本人先后參加過貴州省文聯舉辦的“文藝評論家走基層”黔南、遵義兩站的活動，在評論各地散文作品的過程中，自己深感散文創作易寫難工，散文評論更是難寫難工，大家普遍有一種“只可意會不可言傳”的尷尬。我想，如果能夠成功地把“意會”轉化成“言傳”，那么散文作者便能創造出很好的散文作品，散文評論者也能撰寫出很好的散文評論，謹以此句與在座諸位共勉。

 

注：本文已獲作者授權發布